【正文】 想象和思維。 (三 )以趣味性為主 在親子閱讀過程中，娛樂是關(guān)鍵。 （四）內(nèi)容難易適度 閱讀的內(nèi)容太難了，孩子看不懂；太容易了，孩子覺得沒什么新鮮感。所以，在親子閱讀過程中，家長 要多以孩子的眼光來評價孩子的表現(xiàn)，要多表揚、鼓勵孩子。而這幾個形式的轉(zhuǎn)變需要一個循序漸進的過程，不是短時間內(nèi)就可改變的。 親子閱讀是培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣、提升閱讀能力的好途徑，也是培養(yǎng)親子間美好情感的開始，是孩子美好人生的起點，只要家長走好這一步，就能把孩子帶入閱讀世界的美好天地，讓孩子的文學(xué)底蘊儲備豐富，為今后漫長的學(xué)習(xí)之路打好基礎(chǔ)。 那么，作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進行早期閱讀，為提高孩子閱讀能力做好準(zhǔn)備呢？首先應(yīng)明確親子閱讀的重要性，親子閱讀是有意識、有目的、更積極的對話形式，親子閱讀使嬰幼兒的情緒發(fā)展穩(wěn)定，讓他們感到外部環(huán)境的安全，同時帶來心靈的安全。隨著時代的進步，親子閱讀近來年越來越受到廣大家長的矚目，上海的一位專家梅子涵老師說過這樣一句話來： “ 親子閱讀從發(fā)展初始一盞微弱的小燈已發(fā)展至目前如太陽般的光明 ” 。一個人的閱讀理解能力往往與家庭的影響和熏陶有關(guān)，父母對孩子閱讀和學(xué)習(xí)能力的開發(fā)起著至關(guān)重要的作用，孩子一旦喜歡上一本書，就會百看不厭，要求一聽再聽，經(jīng)常讓家長膩煩。 其一，讓孩子愛上閱讀是一切的基礎(chǔ)。 其二，親子閱讀是發(fā)展親子情感 溝通。不斷欣賞用簡練優(yōu)美的語言表達(dá)的生動有趣的故事，等于不斷地在他的語言中灑水施肥，早晚會開也茂盛的花朵。選擇家里比較舒適的地方和您的孩子一起來讀書。 其五，運用多種方法來進行閱讀。對于一些有趣的圖畫或人物，要特別指出來并和幼兒討論。 哈佛大學(xué)教育學(xué)家凱瑟琳 ?斯諾教授指出，學(xué)習(xí)閱讀不是一個孤立事件，而是從幼兒學(xué)會說話開始的長期連貫的過程。 美國著名兒童文學(xué)家波羅 .?？怂拐f：“ 當(dāng)你念書給孩子聽，當(dāng)你把一本書交到孩子手上時，你便帶給他無限的人生可能性，你便成為一個啟發(fā)者。幾天以后，我興奮地將你能獨自認(rèn)字讀書的消息告訴你的爺爺奶奶，讓他們也同樣為你高興的時候，奶奶的一句話也提醒了我：即使孩子學(xué)會自己讀書了，我們也不要忘記和孩子共同閱讀。我的高興也是因為你的進步，意味著你又將向離開我的距離邁了一步，我又可以從你溫柔的束縛中解脫一步。親子閱讀，讓你在圖畫書中知道了許多知識，掌握了許多詞語，也讓你熟悉了媽媽的聲音。媽媽在你熟睡的小臉上，仿佛看到了嬰兒時候的媽媽，也看到了曾經(jīng)年紀(jì)輕輕的媽媽的媽媽。 可是，現(xiàn)在你會自己念書了，雖然不那么流暢，卻那么清晰，媽媽為你高興。 潘燕生談分離焦慮 ,挫折 ,離群 ,打架 各位家長朋友，昨（ 2020 年 10 月 5 日）進行的 “ 幼兒園相關(guān)問題專家在線答疑 ” ，由于時間關(guān)系，我們挑揀了 比較有典型性的話題進行了答復(fù)，另一部分網(wǎng)友問題沒有得到現(xiàn)場答復(fù)。真不知道如何是好？這會對他心理產(chǎn)生影響嗎？應(yīng)如何引導(dǎo)呀？ 潘燕生：我由這位家長的話題開始講，關(guān)于孩子分離焦慮的原因和應(yīng)對策略，希望持相同問題的家長一起來看看。孩子都有一個 生活固有習(xí)慣，并且嚴(yán)格按照這個習(xí)慣看待世界，生活。 幼兒園和家長如何應(yīng)對呢？首 先入園前，幼兒園會組織半日適應(yīng)班 ，一般 2 周左右，讓孩子和家長到園里來，一起適應(yīng)幼兒園的生活，讓家長與家長交流、孩子與孩子交流，逐漸引導(dǎo)孩子認(rèn)識這種新的生活節(jié)奏，并逐漸喜歡這里。現(xiàn)在我專門講表現(xiàn)比較嚴(yán)重、持續(xù)時間比較長的孩子，幼兒園和家長應(yīng)怎么配合來做。 老師對于這些孩子也會特殊照顧，保證孩子在園里能很充實的生活?？墒?，我覺得這個孩子的自尊心很強，是不是平時鼓勵、夸獎的太多了，反而讓他聽不進一點批評的話，所以，我現(xiàn)在很苦惱，不知道該怎樣 對待這樣的孩子， 不知道怎樣能讓他的承受力強一些。孩子在家里犯錯，家長可能沒有及時批評，因為大家習(xí)慣了夸獎和鼓勵的教育習(xí)慣。切忌不問青紅皂白，就在孩子面前說老師是不對的，這樣不僅僅讓孩子更加對幼兒園、對老師有抵觸，也會滋長他的壞毛病。 昨天接到班主任老師的電話，反映女兒在園里不肯好好地走路。老師告訴我：孩子們的發(fā)育常常是先學(xué)會跑，后學(xué)會走。 ” 可是據(jù)我自己平常的 觀察，女兒在玩園里或其他地方的健身器械時，肢體協(xié)調(diào)很好。 是否有毛?。簯?yīng)該及時到醫(yī)院去診治，由醫(yī)生來準(zhǔn)確判斷是否有問題。孩子不知道什么時候由危 險，哪些動作會發(fā)生危險，孩子是沒有辦法判斷的，是不知道的。 孩子愛動，是說他喜歡探索，在活動中動作比較猛烈，說明他的大肌肉群不夠發(fā)達(dá)，控制能力比較差，所以會出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)。但是對于孩子來說也不完全是一件壞事，這種事情才讓他知道人與人之間原來有這種沖 突，才有機會教育他遇到這種情況該怎樣解決。比如用手擋住別人的拳頭，求助老師或者其他人，教會他養(yǎng)成主動的、正確的自我保護的意識和習(xí)慣。學(xué)習(xí)勁頭也沒有從前那么足，現(xiàn)在在園，也不主動參加集體活動，做操時一個人站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，上課時，一個人搬小凳子坐得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，前一段時間，每天老師要告狀，每天要打小朋友們，有時抓臉，有時踢小朋友。我感覺老師越批評他，他就越這樣，好像在和老師賭氣。我要打人的。容易以自我為中心看待任何事情。比如替別的朋友打抱不平，可能他接收到邀請信息之后也不知道該怎么做，就打了；家長要告訴他，要找家長、老師處理，你不能自己幫朋友解決矛盾。 比如他不喜歡集體活動的時候，家長和老師要告訴他，并不是大家不喜歡你，而是不喜歡你的某個做法，如果你改正的話，大家仍然會非常樂意跟你一起玩。關(guān)鍵是，遇到挫折、麻煩的時候，家長一定要堅強起來，只有家長堅強了，才能幫助孩子度過難關(guān)。北醫(yī)三院幼兒園里的孩子也有孩子會說 “ 我是壞孩子 ” 之類的話，所以還不是說你的孩子非常特殊。據(jù)說，從太平洋東岸飛到西岸需半個月時間，在路上需多次休息、吃飯、睡覺，沒有充分準(zhǔn)備是不行的。老鷹想扔掉一些東西，但在它看來，哪一件東西都非常重要，非帶不可。半個月過去了，小鳥如愿以償?shù)仫w到了太平洋西岸，那里的大好風(fēng)景盡收眼底 ，它為此陶醉了。帶著這樣的疑惑，《生命時報》記者采訪了商務(wù)部幼兒園保教主任、北京蒙特梭瑞教育科技中心主任邵穎。 所謂興趣班，自然是為培養(yǎng)興趣設(shè)立的，因而考慮孩子的愛好是第一原則。比 如一些表達(dá)能力差、膽小的孩子，可引導(dǎo)性地培養(yǎng)他們對朗誦、輪滑的興趣，以增強孩子的表達(dá)能力，并鍛煉膽量。針對孩子的厭倦、反感，家長要問清原因，因為有些孩子，可能只是因為不喜歡授課老師、覺得形式枯燥，或是自己在學(xué)習(xí)中落后了。 我的工作單位一共才 15 個人，大多是歲數(shù)相仿的年輕人，幾個女同事更是在兩三年里相繼結(jié)婚、懷孕、生子，于是我們的話題自然而然地從服裝、影星、時尚轉(zhuǎn)向了孩子、老公、家庭。但如果孩子真對此不感興趣，學(xué)起來也沒什么效果，就應(yīng)及早讓孩子換一個班 幸福的家庭都有一個好爸爸 托爾斯泰說過， “ 幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 報完了班也不等于就沒事了。 各方面都表現(xiàn)平平、興趣不明顯的孩子，家長可以盡量制造一些讓他們發(fā)揮特長的機會，比如陪孩子畫畫、運動等，觀察其興趣所在。有些家長，給孩子報班只是為了讓他們以后 炫耀才能，或者是單純地想將自己的愿望投射到孩子身上。 簡單讓小鳥獲得了成功，而老鷹卻不懂得這個道理，所以只能在東岸患得患失，它想得越多離成功越遠(yuǎn) 選興趣班一看愛好二看缺陷 孩子一到四五歲，怎么給他報個合適的興趣班就成了家長的心頭大事。 就在老鷹不知怎么辦時，小鳥卻早已上路了，它只帶了一件物品，那就是一根小樹枝。老鷹對這些東西很滿意，它覺得，這樣飛越太平洋會萬無一失。在太平洋東岸生活久了，它們決定飛往太平洋的西岸，開拓一片新天地。調(diào)整好心態(tài)，正確對待這個問題。 家長要給孩子講正面的話，不要強化孩子對于幼兒園、老師、小朋友負(fù)面的話。并告訴寶寶，改正之后會得到老師的表揚，媽媽也會很高興。 這時候的孩子，只知道要做什么，但不知道怎樣做，怎么做才能做好，沒有方法。 潘燕生：林啷啷媽媽，你好！ 46 個月的孩子應(yīng)該是 3 歲半多吧。我擔(dān)心他性格會慢慢變壞了。 ”有一次，他還打抱不平，他的好朋友讓他去打另一個吵架了的女孩 子，他居然替人出手了。和小區(qū)的小朋友們也是友好相處，從未發(fā)生過沖突。就是不要讓他有報復(fù)他人，或 者打別的孩子的想法。 家長應(yīng)學(xué)會找機會傳授孩子自我保護方法 端端的媽嗎：寶寶在幼兒園被 小朋友打了怎么辦？ 潘園長您好！在幼兒園里經(jīng)常有個叫程程的男孩打端端，有一次端端的頭都弄出血了，寶寶在幼兒園被小朋友打了作為家長怎么辦？ 潘燕生：端端的媽嗎，你好！孩子之間打架與大人之間打架，概念是完全不同的。要孩子逐漸明白，什么時候采取這種行為，什么時候不能采取這種行為。 若果沒有問題應(yīng)該考慮習(xí)慣問題。如果是后者，我們有沒有什么更安全可行的辦法幫助她？ 潘燕生：姚米谷雨你好，對于您孩子的問題我想應(yīng)該這樣考慮。我說： “ 牽著走的話她隨時會對路邊的任一事情感興趣，然后就掙脫我跑開了。有時候還會碰到桌子或椅子。給他講正面的話，好聽的話，不要說不改正以后怎么怎么著。希望家長要明確這一點。這個話題比較典型。 孩子遇到挫折，家長怎樣與老師保持一致 hyhy_yiyi：如何對待自尊心過強的孩子 我的寶寶 3 歲零 8 個月，上幼兒園中班，剛開始在班上表現(xiàn)很突出，性格活潑開朗，善于與人交往，老師很喜歡他，而且也在班上表揚過他，可是昨天因為孩子發(fā)燒，可能上課時有點走神，老師不知道他病了，點了他的名字，他就覺得自尊心好像受到傷害，今天哭著鬧著就是不愿去幼兒園。這非常重要。給他提前預(yù)熱一個即將發(fā)生的轉(zhuǎn)變，做好思想準(zhǔn)備。孩子在家里，已經(jīng) 養(yǎng)成樂自己認(rèn)為是 規(guī)律 的生活節(jié)奏，比如渴了喝橘子水，和大人一起看電視，隨時和 大人出去散步，作息時間也非常自由，午睡由大人陪同，等 等，這些 成為 定式的 記憶非常強烈的 印在孩子的意識里。這種不安全導(dǎo)致孩子無所適從，比如出現(xiàn)哭鬧、 拒絕、發(fā)燒、沒食欲等諸多問題，就是所謂 的 分離焦慮。在此，我代表紅袋鼠親子網(wǎng)向潘園長表示深深的謝意！并對她在百忙之中仍然答應(yīng)作為紅袋鼠親子網(wǎng)的常駐專家、利用業(yè)余時間為網(wǎng)友在線答疑表示由衷的 感激和敬佩！ 關(guān)于入園初期 “ 分離焦慮 ” huazhiyu：如何引導(dǎo)小孩開心上幼兒園 我小孩 2 歲 3 個月了，上幼兒園 10 天左右。我想即使有一天，你真的已經(jīng)長大，不再需要媽媽給你念大灰狼和小白兔的故事，我們還會有許多許多關(guān)于書的話題。 所以，當(dāng)一本嶄新的書本攤開在我們手上的時候，孩子，你聽見的是媽媽高高低低錯落有致的聲音。 很 多年前的媽媽，離開了自己的媽媽，然后有了你，我的孩子。你的成長是對我的獎賞啊，孩子。 是啊，光顧高興了， 我怎么沒有想到?？粗阌眯∈种福粋€一個地順著書本上的黑字指點過去，嘴里規(guī)規(guī)矩矩地念念有詞，我的心像被點燃似地為你高興，親愛的孩子，你又進步了。孩子的天地越開闊，能夠理解的東西就越多。盡量和孩子一起大聲地朗讀。您可以試著這樣做：開 始看書之前，先讓他們看看書的封面，問問他們看到了些什么，再讓他們猜想一下這本書里是說什么的。家長要想一些辦法來激發(fā)幼兒閱讀的興趣，當(dāng)幼兒不愿意看時，不要強迫他們。并能從作品中的各種語言、情節(jié)中得到啟發(fā)，逐步開發(fā)出孩子的創(chuàng)造力、想象力。 其三，發(fā)展語言能力和發(fā)展想象力。不管是吃飯、洗澡還是走路，要是能夠讓孩子產(chǎn)生興趣，作為一種游戲，孩子很快就能主動學(xué)會。這 樣看的話，讀書給孩子聽其實并不枯燥，而是一種很有意義的享受；乍一看顯得過于奢侈的繪本，其實是很實惠的。母親愛撫和溫和的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒人格性情的良好發(fā)育極有助益。不尋常的天才，或許可由 父親一手帶大，但是身心均衡發(fā)展的孩子，若無母親的照料是無法培養(yǎng)出來的。因為閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣與能力的擁有，能讓閱讀者 “ 厚積而博發(fā) ” 。 如，欣賞完一個作 品后，讓孩子來復(fù)述，然后家長參與討論。到了中期的親子閱讀就要是家長和孩子各一半，你讀一句我讀一句的一起讀的形式。比如，給 3 歲的孩子看以圖畫為主、文字較少且句式簡單、易于看懂的畫報、圖畫書之類；給 45 歲的孩子看情節(jié)簡單、故事性強、生動有趣、結(jié)構(gòu)清晰的連環(huán)畫、小故事、小詩歌等；給 6 歲左右的孩子看圖文并茂、情節(jié)略顯曲折、可供想象的書籍。在親子閱讀過程中，家長不可給孩子創(chuàng)設(shè)太多的問題，因為，當(dāng)孩子帶著太多的問題去閱讀時，思維就會定點在怎樣尋找答案，從而給閱讀帶來太多的壓力，孩子不會喜歡這樣的閱讀方式。當(dāng)這種差異在親子閱讀中體現(xiàn)時，家長不應(yīng)強迫孩子按你的想法去閱讀，不應(yīng)一味的干擾孩子正常的閱讀，只要孩子真正在閱讀，家長就不要橫加干預(yù)。 36 歲的孩子獨立學(xué)習(xí)的能力較弱，他們的學(xué)習(xí)活動需要成人的陪伴，而親子閱讀的形式會讓孩子覺得溫馨、有安全感和愉躍感，會漸漸習(xí)慣于閱讀，甚至期待每天的閱讀。不要以為大人沒有問問題，孩