【正文】 下文字，敘歸家之后的事，顯然，也離開了試題指定范圍， B 項的錯誤正在于此。可見，解這類題，不僅要看選項所涉及的范圍與試題指定的范圍是否一致，還要注意敘述的角度是否符合試題的要求。 文意的考查是難點。 （三）關(guān)于句意翻譯的解題技巧 1．文言文的斷句和標點 古籍古文沒有現(xiàn)代漢語這樣一整套標點符號，常令今人難讀費解。今人學(xué)習(xí)古文，如果能準確地以現(xiàn)代漢語的標點用法為之斷句并標點，那他的文言水平一定相當可以了。倘發(fā)現(xiàn)從內(nèi)容、語氣上非停頓不可的地方，可用鉛筆頓上小黑點，“姑妄斷之”?！霸弧笔枪盼膶υ挷豢扇钡臉酥荆浜蟪Ｓ姓f話人的原話。 第五，疏通并口譯全文，用現(xiàn)代漢語標點符號用法進行認真標點。 2．古文翻譯 今人閱讀古文，首先要落到準確地譯成現(xiàn)代漢語這一點上，這才可能對文化遺產(chǎn)批判繼承，古為今用。翻譯古文，雖不能與翻譯外文相比，但同樣是一種“再創(chuàng)性的勞動”。首先要求準確表達原文 的意思，不走樣；繼之要求譯文明白通順，無語病；進而要求譯文用詞造句考究，有文采。但當出現(xiàn)另一些情況，如詞語古有今無，成分缺這少那，照直譯出詰屈聱牙時，就需運用現(xiàn)代漢語的各方面知識，體現(xiàn)出現(xiàn)代漢語“規(guī)范、清晰、連貫”的基本要求，這就得意譯。這樣，閱讀水平和速度必將同步增長，高考時面對陌生材料，也不會視為畏途了。再如 1997 年試卷的第 16 題：“徒流及死，具有等差”。歷年高考的文言文閱讀對于特殊句式的考查也較為重視，考查的范圍也比較全面，而且總是結(jié)合翻譯題進行考查。如，名詞作狀語，表示特征時，一般要用比況結(jié)構(gòu)“像??那樣地”或“跟??似的”來對譯，如“豕人立而啼”要譯成“野豬像人似的站起來啼叫”。如 1991 年試卷的第 20 題，“帝每面稱之曰：‘ 此黠兒也’，當有所成。如 1995 年試卷的第 16 題，“或妄嗔怒”的譯文有二：或者胡亂地發(fā)怒；或者狂妄地發(fā)怒。 （四）關(guān)于文言文閱讀的整體把握及解題技巧 人們閱讀文章的基本規(guī)律是整體 —— 局部 —— 整體，如果顛倒過來，效率必低，效益也差。 自 1988 年以來，考查的文言選段均來自課外，字數(shù)約在 300～ 400 個，命題 8 道左右，分值 20，占全卷的 15％。 第一步就是認真地整體閱讀。如果一遍讀不明白，只好重讀，這不免延誤了時間。 第三步，帶著需從整體上回答的問題再重讀全文，從更高的層次上（如原文的文意、人物行為的總評價等）認知全文。一些文化常識在 課本內(nèi)也難以囊括，博覽群書的考生會有“得來全不費功夫”之感。要獲得好成績主要靠平時過硬的功底，也要靠臨場細心沉思，善聯(lián)想，會比較，使已知因素發(fā)揮作用。例如 1991 年全國卷第 12 題。 ④酈元 以為 下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。這樣就可以把 A、 C、 D 一下子全部排除，正確的選定 B。其實，只要我們注意到題干中的“ 故事中的人物”這個條件，從一兩個熟悉的知識點入手，就可以得出正確的答案?？荚嚂r，用聚焦揣摩的方法，就可以快速確定選項?！? C．武成帝常常當面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就。放過相同的地方，找出不同點，就縮小了范圍，使得思考點集中。 B．山光驚鳥性，潭影 空 人心。根據(jù)“綠”在句中的位置，是形容詞作謂語，屬使動用法。 5．去同辨異法 有的選擇題的迷惑性答案與正確答案之間，往往只有微小的差別，因此對備選答案則須去同辨異。 C．比至，陳車六七百，乘騎千余，卒數(shù)萬人。然后要調(diào)動學(xué)過的知識來判斷異處孰是孰非。那么，可以判定 B 項正確。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準”，可以看出瑯邪王與太子是親兄弟，父母對兩個兒子在生活待遇上一視同仁，故“東宮”應(yīng)該指太子。蜀鳥吳花殘照里，忽見荒城頹壁！銅雀春情，金人秋淚，堂堂 劍氣，斗牛空認奇杰。伴人無寐，秦淮應(yīng)是孤月。 D．此恨憑誰雪 細看濤生云滅。比照蘇軾、文天祥的同詞牌的詞，得知蘇詞中甲、 乙兩處是五字句和六字句，據(jù)此推知文天祥詞中甲乙兩處分別應(yīng)是五字句和六字句，于是選出 D 項。 ④寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其 許 寡人！ ⑤赤也為 之 小，孰能為之大？ ⑥而余亦悔 其 隨之而不得極夫游之樂也。一般而言，相同者即是正確答案（與錯誤選項配合者有之，為避免有誤，最好組合后再去驗證），如與四項答案都不相符，說明組合有誤，仍需再作分析、判斷、去異求同，尋求正確答案。 10．結(jié)構(gòu)屬對法 有些選擇題是考查結(jié)構(gòu)方面的詩句配對的，對此，可利用屬于詞性、結(jié)構(gòu)須相同的特點選項，也可用平仄須相對的特點選項。 C 項的“帶風(fēng)”是“動 +名”結(jié)構(gòu)，與“梨花”不相同。應(yīng)試時如能綜合使用，靈活變通，效果將會更佳。唯 A 項符合要求，其平仄關(guān)系為“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”，故正確。 A．柳絮池塘淡淡風(fēng) B．榆英臨窗片片雪 C．帶風(fēng)鞭蓉點點面 D．丁香初綻悠悠云 高中語文輔導(dǎo)網(wǎng) 京翰教育中心 解題的關(guān)鍵是理解題干的要求，繼之是理清例句中每一個詞的詞性，而后對照選項，凡與上句中詞性有不同的項均予以排除。 9．難點定句法 有些譯文選句題，關(guān)鍵在難點的確認上，看是否對譯得好，從而選定答案， 例如： 【例 34】“（求）無乃爾是過與？”的正確譯句： A．恐怕這要責(zé)備你吧？ B．恐怕這是你的過錯吧？ C．這不要責(zé)備你嗎？ D．這不是你的過錯嗎？ 這類題，一要看固定句式和固定詞組的翻譯是否準確，二要看疑難詞語的翻譯是否準確無誤。 ⑧會 其 怒，不敢獻。 【例 33】下列八句加粗的“之”、“其”全都用作第三人稱代詞的一組是： ①均 之 二策，寧許以負秦曲。赤壁懷古》。 B．此恨憑誰雪 看濤生云滅。正為鷗盟留醉眼。 7．類推比照法 有的選擇題可通過考生學(xué)過的內(nèi)容來測試未學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)試時應(yīng)根據(jù)已知的一類事物、觀點推出類似的事物、觀點。 【例 31】文中“東宮”是誰的稱代？（原文略） [ ] A．齊武成帝 B．太子 C．大后 D．瑯邪王 古代“東宮”可以指太子，也可以指太后，單靠選項本身難以辨別。再看 B、 D 項“陳”字可以當“陳列”講， D項把它斷在后 面，似乎是對的。 解答這道題，首先要分析備選答案的異同。 A．比至陳 ，車六七百，乘騎千余，卒數(shù)萬人。至于B 項，后一句的“空”，含義雖不十分明確，但由于前后兩句對偶，借助前文，“山光驚鳥性”的“驚”字，還是可以看出“空”與“驚”都是使動用法，且“空”還是形容詞作謂語。 D．孔子登東山而 小 魯，登泰山而 小 天下。 4．比較認 同法 有的選擇題在題干中著力強調(diào)某一點，要求從選項中找出相同者，此時運用比較認同法最適宜。” 此題四個選項中，“面稱”是譯成“當面稱述”，還是“見面時都稱述”？“黠”是“狡猾”，還是“聰明”？只要能看出“面”是名詞作狀語，應(yīng)是“當面稱述”，“黠”在稱贊自己的兒子時肯定是說“聰明”這兩點，答案就出來了?！边@句話的正 確意思是： A．武成帝常常當面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，應(yīng)當讓他有所成就。如僅知道與“封狼居胥”有關(guān)的人物是霍去病，或知道與“望帝啼鵑”有關(guān)的杜宇，直接就可判定答案為 D。 【例 26】下列詞語典故都跟歷 史或古代傳說故事中的人物有關(guān)，從后面的四組答案中選出正確的一組。 ⑥ 至于 幽暗昏惑而無物以相之 ，亦不能至。 ②盡吾志也而不能至者， 可以 無悔矣。要想既快又準地解答這類題目，除要熟練掌握相關(guān)的知識、注重知識的遷移外，更 要掌握一定的解題技巧?？忌诔鋈氲膹V度、深度和準確度上各顯其能，其水平的高低就十分醒目地流露出來。 課外涉獵較多的考生有時會有意外之得。一般來說，運用學(xué)過的知 識，較易題和中等題可以在這一步基本完成。對記敘文體，能大概讀出什么時代，什么人，發(fā)生了什么事，前因后果各如何，能懂個七八成即可。除個別專用術(shù)語和生僻詞語外，一般不加注釋。最近幾年的高考試題文言部分確定了這樣的模式：由整體閱讀出發(fā)，從若干方面分別檢測考查整體把握的能力。再如 1995 年試卷的第 17 題，“獨擅其利”的譯文有二：獨自專占其利；獨占擅用其 利。 （ 5）注意譯文是否通順 通常說譯文的標準是“信、達、雅”，不通順就是不達。再如 1996 年試卷的第 17 題，“永械致之府”的譯文有 二：一是郭永持兵器把他們押送到府；二是郭永給他們戴上刑具押送到府，雖然兩句譯文都是“械”的動詞用法，但在上、下文來看，后一個譯文是正確的。 （ 3）注意詞類活用的特點 詞類活用是指甲詞在特定的語言環(huán)