《科學(xué)的本質(zhì)》ppt課件(文件)
【正文】 味佳美，羽毛可以作被褥的填充材料，也可以用來制作各種工藝品”；“蟒和其他大型蛇的皮可用來制作皮革和樂器，很多毒蛇的毒液能夠用來制作藥酒，蛇膽 …… 可以做成中藥材”；而“哈士蟆的輸卵管風(fēng)干制成的哈士蟆油是著名的滋補強壯劑”！ 在這樣的介紹里，連國家 《 野生動物保護(hù)法 》 也不顧了。 很多人認(rèn)為劉海洋是大學(xué)生之恥，尤其是清華這樣一個名牌學(xué)校的學(xué)生，竟然連起碼的知識、常識和愛心都不具備，固然是他自身存在問題， 但是老師、家長、學(xué)校又在他的成長過程中扮演了什么樣的角色呢？教育問題又一次被凸現(xiàn)，人性教育，保護(hù)環(huán)境，人與自然等等命題 進(jìn)入關(guān)注劉海洋事件的人們的視線。而無一例外的是，這些小貓的下落最終都不知所蹤。 最初張亮亮竭力為自己辯護(hù)，表示這只貓當(dāng)時自己從花鳥市場上買來時就已經(jīng)帶傷了，然而網(wǎng)友經(jīng)過調(diào)查后馬上證明他在撒謊。今年 9月， “ 小秋天 ”的原主人購買貓糧想上門探望時，卻被張亮亮告知 “ 小秋天 ”已經(jīng)在他不知情時被家人強制放生了。 女子用高跟鞋踩碎小貓腦袋 美教師當(dāng)學(xué)生面殺死兔子 被指控虐待動物 據(jù)美聯(lián)社 3月 24日報道，美國佛羅里達(dá)州布郎特市一名名為簡 本德告訴調(diào)查人員，她還叫一名學(xué)生幫她挖坑，但那名學(xué)生拒絕與她一起埋小兔子。 （二）生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的生物科學(xué)素養(yǎng) 生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活 、 經(jīng)濟(jì)活動 、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的 生物科學(xué)概念 和 科學(xué)探究能力 ， 包括理解科學(xué) 、 技術(shù)與社會的相互關(guān)系 ，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成 科學(xué)的態(tài)度和價值觀 。 伽利略看吊燈搖晃而好奇發(fā)現(xiàn)了單擺。 野生東北虎種群的命運 關(guān)于東北虎的現(xiàn)存數(shù)量，據(jù)國際自然保護(hù)組織的估計，總數(shù)約有 300頭，其中在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)約有 200頭，少數(shù)生活在朝鮮北部，其余則生活在我國的黑龍江、吉林境內(nèi)。這只老虎是從長白山追逐獵物來到新賓縣的，長期游牧于新賓的山林里?？偛吭O(shè)在瑞士的世界自然保護(hù)聯(lián)盟日前發(fā)布的《 2022受威脅物種紅色名錄 》 稱，全球目前有 16306種動植物面臨滅絕危機(jī)，比去年增加了 188種，占所評估全部物種的近 40%。 科學(xué)的思維習(xí)慣不是科學(xué)家所特有的 ， 是每個人可以掌握 、 應(yīng)該掌握的技能 ， 一個人一旦掌握了這些技能 ， 無論他從事何種職業(yè)都可以終生享用 。 （三）生物科學(xué)素養(yǎng)的不同水平 課程目標(biāo)：生物學(xué)素養(yǎng) 0 學(xué)生起點的位置 學(xué)生畢業(yè)時的位置 100% 生物學(xué)素養(yǎng)的 4個水平 1． 膚淺的生物學(xué)素養(yǎng) 學(xué)生在日常生活中能夠認(rèn)出哪些是生物學(xué)的術(shù)語和概念 ， 并能夠?qū)⑦@些術(shù)語與自然界中的現(xiàn)象相對應(yīng) 。 但大都是基于記憶 。 能將所學(xué)的知識與他們個人生活實際相聯(lián)系 ， 對于生物學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣；他們從學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的經(jīng)歷中構(gòu)建了概念的意義和對概念的理解 。 2． 你是怎樣認(rèn)識科學(xué) 技術(shù) 社會的 ？ 3． 試描述一個具有生物科學(xué)素養(yǎng)的人 。 學(xué)生能夠意識到自己在知識或技能方面的不足 ，自己主動去獲取更多的知識或技能；能夠?qū)W(xué)科知識應(yīng)用于解決問題或?qū)ふ掖鸢傅男袆又?。 他們能表述一些概念 ， 但是很少能表現(xiàn)出對于概念的理解 。 學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué) ， 剛剛開始生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)時 ， 他們的生物學(xué)素養(yǎng)常常在這一水平 。 4．生物學(xué)知識和操作技能 生物學(xué)知識 : 基本的生物學(xué) 、 概念 、 原理和規(guī)律 。 學(xué)生們應(yīng)該掌握科學(xué)探究的一般技能 ， 包括 ： 提出問題 、 收集證據(jù) 、 做出假設(shè) 、 得出結(jié)論 、 制定計劃 、 表達(dá)和交流的科
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