【正文】 》一書的體例、別名、作者?！窘虒W(xué)重點】　?。?、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。項羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對項梁說：“彼可取而代之也?；脑侠蠘淇萏伲瑸跆淦鄥?。而另一邊，平定黥布叛亂回京時，過沛縣，漢天子面對故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》　　　　　　　　　　　　　　　大風(fēng)起兮云飛揚，　　　　　　　　　　　　　　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。公元前２０６年，這兩個英雄在新豐鴻門（今陜西?。┡e行了一次特殊的宴會，史稱“鴻門宴”。司馬遷(約前145—約前90)，字子長，夏陽人。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進行歷法改革，共訂太初歷。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量；項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。項羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。學(xué)生聽一遍錄音，教師強調(diào)一些難字的讀音。n）旦日不可不蚤自來謝項王（通“早”））有郤（x236。瞋（chēn）目）曰）肩　　　范增獻計起因（2）結(jié)果（5~7）共寫了以下幾件事：曹無傷告密。──項伯勸項羽勿擊劉邦。三起：“范增數(shù)目項王”暗示動手。矛盾挑開，故事“開端”。矛盾進一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。張良過人之處在于確信項伯可以利用。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。迫于形勢不得不如此?！　　　≌Z言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”?！　　　饽夭蕦懛畤?，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。討論D：有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？　　　提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同?！　。?、宴后：結(jié)局、尾聲（５、６、７）⑷　劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個人一道走的？為什么這樣？點撥：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎、只身獨騎，只帶四個親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝?！　　∈侨藗児J司馬遷《史記》中寫得最好的內(nèi)容，它正確展示了項羽由盛轉(zhuǎn)衰?！　　　、堋№椨痧B(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng)；劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。項王患之，乃為高祖，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公！”漢王曰：“吾與羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁；必欲烹而翁，幸分我一杯羹！”項王怒，欲殺之。項羽很擔(dān)心，于是做了大茶幾，把劉邦的父親放在上面，派人通知劉邦說：“如果不快點投降，我就烹殺你老爹！”劉邦回應(yīng)說：“我曾經(jīng)與你同時接受義帝羋心的命令，我倆約為兄弟，我爹就是你爹；你如果真想烹殺我爹，請分給我一杯羹喝！”項羽大怒，欲下令行刑?！　　　№椨穑汗撩炞u、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。劉邦對他言聽計從，配合默契，使劉邦變被動為主動，脫離險境，逃歸營地。尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大?！　　》对鍪琼椨鸬闹饕\士，項羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。　?。病⒎畤埡晚椙f：　　　項莊：項羽手下武士，按范增意欲刺殺沛公，由于項伯阻撓未能得逞。　　　曹無傷：使人向項羽告密。六、整合評價　　互動設(shè)計：　　小結(jié)內(nèi)容：　　全文以“鴻門宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時間順序展開情節(jié)。尤其一出垓下之圍，更以悲壯的筆調(diào)敘說了英雄的末路：項羽高吟悲歌與愛姬揮淚訣別，領(lǐng)壯士突圍，大呼一聲，將漢將嚇得驚慌回奔數(shù)里；他傷神于江東子弟八千渡江無一人生還，斷然駐馬烏江岸邊笑迎死神。七、拓展延伸　　互動設(shè)計：　　千秋功過世人說　　后人對項羽的認識怎樣？以下三首詩均從項羽的烏江自刎寫起，但評價各異，試比較分析。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。因為該詩從開始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。天若有情天亦老，人間正道是滄桑?？梢哉f巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項羽樂觀地估計了戰(zhàn)爭的形勢，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。（一）教學(xué)目標：知識與技能：（1）掌握重點實詞，虛詞，古今義及特殊句式的用法。教學(xué)重點：掌握重點實詞，虛詞，古今義及特殊句式的用法。標出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲復(fù)習(xí)司馬遷及《史記》的文學(xué)常識（五）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文：播放《垓下歌》，大屏幕顯示項羽歌唱片斷及歌詞；或背景用項羽垓下悲歌的圖片，旁邊顯示歌詞，抽生讀，生齊讀：師：大家知道這首詩是誰寫的嗎？在怎樣的情況下寫的？表達了作者怎樣的思想感情？（這是楚霸王項羽在進行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。抽同學(xué)朗讀課文第一段，正音。）霸上）關(guān)中急擊勿失！師：課文第一段記敘了哪幾件事，對情節(jié)展開起了什么作用？師：項羽為什么大怒？提示：巨鹿之戰(zhàn)的勝利極大地提高了項羽的政治地位，使項羽高居諸侯上將軍的位置。這是項羽心中最難咽的一口氣！矛盾激化，我們已經(jīng)了解了故事的開端，接下來我們再來看看事態(tài)又將會如何繼續(xù)發(fā)展。（2）（6）毋內(nèi)（）諸侯師：梳理重點字詞的意義及用法。(6)”非常（古今義）沛公奉卮（）酒為壽然后全班齊讀。就這一點而言，范增比項羽高明，他看出了劉邦遠大的政治志向，力勸項羽盡早解決劉邦的問題。但是，他沒有料到劉邦竟然搶先一步，先行入關(guān)。矛盾挑開，故事開端；第二件事：范增進言。（4）成五采（）（3）說（（2）師：請一同學(xué)梳理重點字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補充講解。以短短的四句，表現(xiàn)出如此豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的感情，真可說是個奇跡。（四）課前預(yù)習(xí)：情感態(tài)度與價值觀：理解對項羽悲劇性格命運的揭示，運用歷史唯物主義觀點公正客觀地評價人物形象。項羽不屑小計謀是真誠的，他夢想用他所崇尚的武力去解決一切問題，最終，項羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人生篇章，算是一種對自己的薄奠。這里毛澤東引用這段歷史事實，意在號召中國共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢，將革命進行到底，徹底消滅蔣家王朝。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。根據(jù)“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖。至今思項羽，不肯過江東。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。當然文章對劉邦雖有貶抑，更多的卻是頌揚，對項羽也頗多同情，尤其是把他作為一代帝王為之撰寫“本紀”，其英雄史觀顯而易見。司馬遷只選取了幾個場面，展示項羽的人格、才干、成功、失敗?！　　∵@些人物的結(jié)局無不顯示了主要人物項羽和劉邦的個性。　?。场㈨棽筒軣o傷：　　　項伯：項羽季父，把項羽要擊沛公軍消息夜告張良。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但他對項羽尤其是對項羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項王，舉玉以示之者三”，要項羽“按既定方辦”。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵。但項羽未聽取其意見，致使他的謀略失敗。）　　評價：劉邦勢力不足以戰(zhàn)勝項羽，此時的劉邦還在貯備力量，所以對項羽的暴行只能忍氣吞聲，只不過劉邦的處理方法與眾不同。）項羽在廣武扎營，與漢軍對峙。　?、凇∮鹨嘬姀V武，與漢相守?！　“垂糯Y儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向?！　　　、凇№椨饎傘棺杂?，又拙于應(yīng)變；劉邦善于采納意見，又隨機應(yīng)變?！　　　　　佰蛳轮畤睂戫椨鹚拿娉瑁犊畡e姬，最后敗亡，自知愧對江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。（從小路走，目的也在此。策略上看，二者區(qū)別也明顯?！　　　　　⌒袆用鑼懀骸皫矶苋胲婇T”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。討論C：“樊噲闖帳”是故事的高潮。）B:“項莊舞劍”是鴻門宴上最精彩的情節(jié)，請思考：這一事件給后人留下了哪一個成語？什么意思？　　　點撥：成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。　　　　　第一件事“劉邦謝罪”，　　　　　第二件事“范增示意”，　第三件事“項莊舞劍”，　　　　　第四件事“樊噲闖帳”，　　由項伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準了項羽的致命弱點，雙方矛盾的焦點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決問題。第二件事“張良獻策”。請說說其中包含了些什么？　　　提示：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子！　　對劉邦的用心了如指掌。（嚴峻）──樊噲闖入帳（緊張到極點）?！　〈瞬糠钟腥洹⑷穑骸　∪洌簞钪x罪（緩和）──項羽不怒樊噲，稱之壯士，賜酒肉，賜座。（激化矛盾）──項伯夜訪張良。后來“鴻門宴”也成為了一個特定的詞語，用來比喻那些“不懷好意，設(shè)計陷害別人的宴會”。項伯夜訪刀俎（zǔ）ng））玉玦（ju233。鯫（zōu）生饗（xiǎng）要項伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）　　破音異讀：沛公欲王關(guān)中（w224。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽?！　畹侥相嵑?，積極準備反攻。公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上；12月項羽破關(guān)而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭開始。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。出獄后任中書令(掌管皇家機要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。項羽本紀》之《鴻門宴》二、作者、背景簡介最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”　　　　“逝”，奔馳?！　　　　　　　　　　　　　　×Π紊劫鈿馍w世，　　　　　　　　　　　　　　　時不利兮騅不逝，　　　　　　　　　　　　　　　騅不逝兮可奈何，　　　　　　　　　　　　　　　虞兮虞兮奈若何？　　　　　　　　　　　　　　　此為英雄末路的悲歌（學(xué)生朗讀并理解這兩首詩）　提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴。劉邦道：大丈夫生當如此?！菊n時安排】　　三課時?！　。?、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準確概括文章的故事情節(jié)。四、寫作特點ｎ，岷）九座大山 (19)眾庶：庶民，平民五帝德》此句作“巡九州”，王聘珍《解詁》以為“州”為“川”字之誤(11)檋（ｊ8226。 積累學(xué)習(xí)文言的相關(guān)知識，熟悉并掌握詞類活用的方法分析《夏本紀》中的禹的人物形象，學(xué)習(xí)他公而忘私、以天下為己任的精神二、 教學(xué)重點：⑤、對照看，就是與本紀、世家、列傳、書兼觀并讀，參稽互察。這樣可以梳理出該國從建立到滅亡的環(huán)節(jié)和鏈條。②、由上往下節(jié)取看。從記事上看，春秋諸侯進入戰(zhàn)國猶存者，分別歸入七雄中最后滅掉該國的年表欄內(nèi)，亦即，衛(wèi)附魏表，鄭附韓表，魯蔡附楚表，宋附齊表。從標題上看，名曰六國，實記七雄。序文是表文的高度概括，表文是序文的具體展開，序文對表文起畫龍點睛的作用，表文對序文有烘云托月的功能。翻譯指點：本句的翻譯要點：“以（因為）”“類（相似）”“卑（淺易）”。參考譯文：據(jù)此看來，開創(chuàng)事業(yè)的人必定出現(xiàn)在東南，獲取勝利果實的人常常誕生在西北。矯稱蜂出，盟誓不信，雖置質(zhì)剖符，猶不能約束也。翻譯指點：本句主要解釋“晏然（無動于衷）”“戰(zhàn)功（指增強自己的軍事實力）”。翻譯指點：本句的翻譯要把握兩點：一是“征伐會盟”是緊縮復(fù)句，二是“威重于諸侯”是狀語后置。參考譯文：當時秦國夾雜著西戎北狄的民風(fēng)習(xí)俗，把兇暴乖戾擺在前面，將仁德道義放在后頭，地位處在捍衛(wèi)王室的臣屬行列，卻在祭祀規(guī)格上同天子平起平坐，君子對此感到后怕。 狀語后置，應(yīng)理解為：于毫起征伐會盟，威重于諸侯 耳：名詞作狀語起周元王，表六國時事 法：效法此與以耳食無異，悲夫！ 帝：名詞用如動詞，完成帝業(yè)之義。秦之帝用雍州興至犬戎敗幽王，周東徙洛邑。 用，由于。 賓：通“擯”，排斥。 竟，通“境”，即國境。 見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)出來。著諸所聞興壞之端。 權(quán)變：指變通的辦法，應(yīng)急的對策。及文公逾隴，攘夷狄 用：介詞，來。⑴一詞多義秦襄公始封為諸侯，作西畤用事上帝。司馬遷說，不要因為秦國后來的短祚就否定了它的一切，必須看到它在中國歷史發(fā)展中的重要作用，這就是“世異變，成功大”?！读鶉瓯怼飞掀鹬茉踉?前476)，下至秦二世卒年(前207)，首尾270年。能從年表中看出六國的發(fā)展軌跡，了解司馬遷的歷史觀。 ５、矯稱蜂出，誓盟不信?史表的創(chuàng)制，是《史記》體例的一大特點。它的光輝，亙古至今，影響極其深遠，是中華古代文化的一座仰之彌高的巨峰。全書分表、書、本紀、世家、列傳，共130篇，50余萬字。方苞）。第三段再一次回想自己受辱的痛苦，“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出