人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“導(dǎo)學(xué)案”第一單元(文件)
【正文】 、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。） 學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，自讀自悟 體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 小組互查互教 三、初讀課文 自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。） 小組合作 小組內(nèi)互相 檢查 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 四、交流 指名出示畫(huà)好的示意圖。 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè) 教師導(dǎo)練 課題 記金華的雙龍洞 課時(shí) 安排 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。 領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。 隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子。 學(xué) 生 根 據(jù)自 學(xué) 要 求自學(xué)古詩(shī) 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 小組互查互教 二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的 引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。 內(nèi)洞 ：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳 從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。 學(xué) 生 理 解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)境 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練 用“時(shí)而??時(shí)而”寫(xiě)句子。 六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng) 搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 自制 PPT 課件 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 一、直接揭題 指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。 根據(jù)要求自學(xué)課文 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力 小組互查互教 三、引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。 四、合作學(xué)習(xí) 你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。 八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡 學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè)，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況 課題 語(yǔ)文 園地一 課時(shí) 安排 第一 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。 學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。 三、分組討論 恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。 積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 一、啟發(fā)談話 我們?cè)?校園里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)） 小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)，注意要仔細(xì)觀察。 教師導(dǎo)練 課題 語(yǔ)文園地一 課時(shí) 安排 第 4 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。 學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。 學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。我們?cè)谀男┱n文 中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？ 學(xué) 生 自 學(xué)課文 小組互查互教 三、日積月累 自由朗讀詩(shī)句。 小 組合作學(xué)習(xí) 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 小組互查互教 四、寬帶網(wǎng) 自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。 弄 清 修 辭手法 。 拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 二、準(zhǔn)備計(jì)劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。 課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)語(yǔ) 不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。 感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。 六、激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣， “足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 出示自學(xué)要求 二、學(xué)生自學(xué) 帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積 累佳句。 （ 1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。 三、復(fù)述 要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，
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