火燒云教學設計及課后反思(文件)
【正文】 還會有哪些變化嗎？用火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。（板書：顏色、形狀）火燒云顏色變化有什么特點？從哪些詞語體會到的？都有哪些顏色？天空中還有哪些顏色？請學生朗讀第三自然，讀出對火燒云的贊美之情？火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？五、學習火燒云的形狀變化讀讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？火燒云的形狀像什么？形狀變化除了多以外，還有什么特點？從哪些詞語體會到的？你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得精彩，一起來欣賞。板書設計 上來了顏 色↘火燒云 變化著｛ 多 快 奇形 狀↗ 下去了 《火燒云》說課稿 今天我說課的內(nèi)容是s版四年級上冊第七課《火燒云》第二課時。全文結構完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動人。有感情地朗讀課文，背誦課文。 《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。三、說教法 一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。朗讀教學要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。四、說學情、學法： 孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法。（二）、認識火燒云?。空埻瑢W們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說?！ 。馃粕蟻砹??！懥嘶馃频念伾?，還寫了它的形狀。作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？想象一下，火燒云還像些什么呢？（六）、學習火燒云下去的部分 默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？（七）、總結課文：?。ò耍?、布置作業(yè) 選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。還請各位老師提出寶貴意見，謝謝！。 本節(jié)說課，會有許多缺點和不足。（課件出示）作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。的句式說一說。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學會學習。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，使學生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。 教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。（二）說重難點學習重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。一、說教材： 《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。再來讀4～6自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？四、學習火燒云
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