駱駝祥子閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課(文件)
【正文】 生感觸都很深。板書設(shè)計(jì)： 走近老舍 走進(jìn)祥子 瀏覽全文 感知人物 精讀片段 品味語(yǔ)言教學(xué)反思本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解了《駱駝祥子》這部小說(shuō)的背景、情節(jié)和人物，達(dá)到了通過(guò)閱讀名著、閱讀名著中的精彩片段讓學(xué)生探索小說(shuō)豐富意蘊(yùn)的目的。以上記錄的是自己在教學(xué)中的一些零碎的得失，希望在不斷地反思中，走出自己對(duì)教學(xué)的困惑，開創(chuàng)一片更加廣闊的語(yǔ)文教學(xué)天地。其實(shí)，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行大量的課外閱讀，在閱讀中不斷積累更好的閱讀方法，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。屏顯板書設(shè)計(jì)。建議學(xué)生讀這些人物的相關(guān)的情節(jié)，把握人物形象。說(shuō)到此處，學(xué)生們都沉默了，似乎在為祥子感到可惜，又或許是同情吧。 經(jīng)歷了“三起三落”后的祥子性格發(fā)生改變了嗎？變成什么樣了呢？（學(xué)生齊讀分發(fā)的材料）有的學(xué)生說(shuō)他變得麻木不仁了；有的說(shuō)變得如同行尸走肉了；還有的說(shuō)變狡猾了。教師明確：經(jīng)過(guò)提煉了的北京口語(yǔ)，其特點(diǎn)是通俗平易、大眾化。舉著盅兒：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”（個(gè)性化的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔明晰的動(dòng)作——高！）（請(qǐng)同學(xué)們模仿虎妞的語(yǔ)氣朗讀一次。（寫熱，卻無(wú)一處有“熱”——妙?。?）扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)!殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳!是的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。我說(shuō)，所以我們要全面地看待人物變化的原因。學(xué)生討論后得出是黑暗的社會(huì)造成的，因?yàn)樗蛔尯萌擞谐雎?。并推薦學(xué)生課后閱讀這部書里矛盾沖突最為激烈的地方，即小說(shuō)第十四章：辦喜壽劉四傷晚景，亂撒氣虎妞攤?cè)P。 追問(wèn)，那么圍繞“車”這一線索，祥子經(jīng)歷了哪些事情？學(xué)生通過(guò)閱讀書的前言，整理得出以下三件事情：（1）奮斗三年攢錢買了車卻被十幾個(gè)大兵搶走；（2）賣駱
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