駱駝祥子閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)公開課(更新版)
【正文】 理解小說深邃的主旨，以博愛之心關(guān)注普通人的生活。同時(shí)，老舍是語言大師，一定要引導(dǎo)學(xué)生賞析老舍的語言，去體味那獨(dú)特的語言魅力。課 題人教版八年級(jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀：品味經(jīng)典——《駱駝祥子》作者及工作單位楊淑紅 文德中學(xué) 指導(dǎo)思想和理論依據(jù)新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累形成良好的語感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行小說的閱讀指導(dǎo)， 由于小說所寫的時(shí)代距離現(xiàn)在社會(huì)較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，因此幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)理解祥子的悲慘命運(yùn)尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。過程與方法：以讀為核，思考品悟，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀小說的激情。 三、讀故事，析情節(jié) 通過對(duì)文本前幾頁的閱讀，同學(xué)們對(duì)祥子這一人物有了一定的了解，那他最大的夢(mèng)想是什么？有學(xué)生說是想擁有一輛車，接著有學(xué)生補(bǔ)充說他是想擁有一輛屬于自己的車，免受車廠老板的盤剝。四、讀背景 悟主旨 結(jié)合人物性格的變化，結(jié)合分發(fā)的資料對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的介紹說說你是如何看待祥子的變化？分析造成他悲劇命運(yùn)的原因。 讀語言 品特色 （1）沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點(diǎn)紅……由上至下整個(gè)象一面極大的火鏡，每一條光都象火鏡的焦點(diǎn)。）師生共同評(píng)述語言大師老舍那富有地方特色的口語化語言特色。這個(gè)愿望并不高，一個(gè)卑微的“買車”的希望也成了奢望，他一次又一次為希望而奮斗，一次又一次陷入失望，最終連生活的希望也破滅了。在分析人物形象這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生置于閱讀的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中把握了小說中形形色色的人物形象，進(jìn)而解決了教學(xué)的重點(diǎn)。
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