小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)(文件)
【正文】 在此得到了激發(fā)。在此理念的指引下，一方面我不失時機(jī)地喚醒學(xué)生的自我教育，激勵學(xué)生努力上進(jìn)，讓學(xué)生在內(nèi)心樹立起自信，讓學(xué)生獲得前進(jìn)的動力。信念是所有奇跡的萌生點，人只有擁有恒心，耐心，其潛質(zhì)才可能得到徹底的釋放，最終走向成功。我平時努力地去發(fā)現(xiàn)孩子的每一點進(jìn)步，關(guān)注孩子成長過程中的每一個精彩的瞬間。 三、“教學(xué)相長”：與學(xué)生分享的日子 要成為一名優(yōu)秀的教師，就必須要有自己的思想。他的骨骼正在成形，他的血液正在生成，他的心靈正在發(fā)展?；A(chǔ)是要深厚才成哪！于是，我與學(xué)生共讀經(jīng)典，分享成功。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生的讀書熱情，我設(shè)計了精美的書簽，每周評選“刻苦讀書獎”、“博覽群書獎”、“優(yōu)秀讀書日記獎”。我們班的孩子們讀書已成習(xí)慣，教室內(nèi)沒有了往 日的喧鬧，孩子們少了一些浮躁與茫然，孩子們似乎成熟了許多。 在我研究與設(shè)計的《“一 路書香”快樂閱讀》的研究實踐中，我深切感受到：真正的教育研究在于更好地服務(wù)教學(xué)，切實解決教學(xué)中的困惑，提升自己的教育教學(xué)水平。”而“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，如果“至善”只是一種理想狀態(tài)，那么教育就永遠(yuǎn)行走在求索的路上，生命與使命同在，教育的發(fā)展與教師的專業(yè)成長渾然一體，由此尋求我的至善理想。為更好的提升自己的教育教學(xué)水平，我決定積極參與科研課題的研究，使自己由“知識型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在主持并參與“十一五”課題《培養(yǎng)口語交際的能力》的課題研究；以及山東省課題《問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化途徑與方法》》的研究，均取得階段性成果，我本人也被評為全國“十五”規(guī)劃課題研究先進(jìn)個人、臨沂市 教科研先進(jìn)工作者、蘭山區(qū)教科研先進(jìn)個人。這時我逐漸意識到它對于提升自己教學(xué)的重要價值，于是有了主動寫文章的想法。教學(xué)案例《多彩的秋天》發(fā)表在《綜合實踐 — 勞技教育》；教育隨筆《在贊賞中揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆》發(fā) 表在《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》；教育故事《丟錢風(fēng)波》發(fā)表在《沂蒙教育》。就這樣，我不斷在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)，在總結(jié)中升華，回頭看看，自己也感覺到了自己的成長。 無論選擇還是被選擇，生命無悔，教育科研也必將伴我走向更完美的教育教學(xué)境界。我在教學(xué)實踐中摸索前進(jìn)，樂趣無窮。近年來，自己的“教育隨想”也在慢慢積少成多，成了自己寫文章的資源庫，發(fā)表的文章也越來越多?！蔽壹皶r地記錄著自己的教育感悟，并從這種反思中不斷提高，文章也陸續(xù)在報刊發(fā)表。 伴著教科研的開展，我堅持筆耕不輟。為了解決教學(xué)中的實際問題，轉(zhuǎn)化班里的問題學(xué)生， 2020 年所主持的臨沂市課題《生命教育課程開發(fā)與實施途徑的研究》順利結(jié)題并獲得臨沂市教科研成果一等獎?！碑?dāng)我以十年研究之路來反思，我知道生命的意義和我所從事的教育的意義是融為一體的。 教師的成長是與學(xué)生的成長相連接的，唯有學(xué)生的需要才能夠啟迪教師最深層次的思維，收獲了學(xué)生，才能收獲自 己。放學(xué)后孩子們回到家中沒有父母的督促，讀書已經(jīng)變慢慢地變?yōu)橐环N自覺的習(xí)慣，親子讀書日記中那“一路書香” 更是異彩紛呈，同時感受到這 親子閱讀給每一個家庭帶來了一份溫馨與甜蜜。我建立了家校聯(lián)系卡，經(jīng)常以書信的形式與家長溝通、交流。為保證讀書質(zhì)量與時間，我用周一一節(jié)日記交流課展示自己的讀書日記；每周兩節(jié)的閱讀課更受孩子們歡迎，讀書交 流會、讀書沙龍、書籍推介會等活動，孩子每每會興趣盎然?！笔堑?，對于孩子們來說，他們的 生活存在于現(xiàn)實之中，我的語文教學(xué)怎樣才能承擔(dān)起學(xué)生幸福生活建基的責(zé)任呢？ 我陷入了深深的反思。道路在哪里？我相信，在學(xué)生的成長軌跡上。賞識教育讓學(xué)生找到了自信，喚起了學(xué)生的主觀能動性和主動學(xué)習(xí)的熱情。 我努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點 ,為此建
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