小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 立了閃光集錦光榮冊(cè)，取名《閃光的足跡》。課前、班會(huì)、課間我總會(huì)給學(xué)生以思想教育，告訴學(xué)生：播下一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格，播下一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。威廉 .湯姆斯也曾說(shuō)過(guò)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的賞識(shí)。實(shí)行目標(biāo)分解，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己近 期內(nèi)要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)自評(píng)互評(píng)多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)于達(dá)成目標(biāo)的予以表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)?！边@些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生廣泛參與班級(jí)管理的積極性，班級(jí)氣氛活躍了起來(lái)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都有了嶄新的面貌。于是我更多的從學(xué)生的角度思考解決棘手問(wèn)題的方法。他了解兒童、理解兒童、信任兒童，他常常換位思考的做法給了我很多啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)我真的開(kāi)始理解孩子了。在我的耐心教育引導(dǎo)之下，慢慢地班里的“刺頭”在學(xué)習(xí)紀(jì)律各方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的驚喜。學(xué)習(xí)上遇到困惑，我耐心地講解；思想上出現(xiàn)波動(dòng)，我耐心地教育，曉之以理，動(dòng)之以情。 著名教育家李鎮(zhèn)西老師的話也給我以深深的啟發(fā)：教師每天都會(huì)遇到各種各樣的教育問(wèn)題，也會(huì)遇到讓人頭疼的孩子，嘗試著你換一種眼光去看待這一切，把每個(gè)“難教兒童”、每一個(gè)教育困惑都當(dāng)作一個(gè)研究對(duì)象，心態(tài)就平和 了，教育也就從容了。課上我以親切的微笑面對(duì)孩子；以飽滿的激情感染孩子；以熱情激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待孩子。教學(xué)上的研究習(xí) 慣也為我管理班級(jí)奠定了基礎(chǔ)，讓我總是 愿意用科研的態(tài)度去看待每一種現(xiàn)象，去對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，課堂教學(xué)與班級(jí)管理也因此有了些我的專業(yè)訴求。此后，我先后五次參加山東省語(yǔ)文、思品、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，均獲得一等獎(jiǎng)，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)；我還多次開(kāi)市級(jí)公開(kāi)課，在賽課中體驗(yàn)到了成功的喜悅。我的課以區(qū)、市第一名最終獲得山東省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。例如引導(dǎo)孩子朗讀文本，頌讀文本，我提煉 出十招：錄音范讀，教師范讀，先導(dǎo)后讀，邊導(dǎo)邊讀，先讀后導(dǎo)，對(duì)比范讀，先點(diǎn)撥后讀，先讀后點(diǎn)撥，情境頌讀，反復(fù)引讀，拓寬了自己朗讀教學(xué)的路子。此后，我訂閱了《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《當(dāng)代教育科學(xué)》《山東教育》等雜志。記得有一節(jié)錄像課 —— 《觀潮》，給了我很大的啟發(fā)，授課老師那激情洋溢的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫面，學(xué)生那入情入境的朗讀，讓我沉醉其中，我初次領(lǐng)略了課堂教學(xué)的魅力，深深沉浸在美好的課堂教學(xué)的情景里。但最初的一段日子，我也經(jīng)歷了入職期的迷茫和困惑，處理不好教材，駕馭不了課堂，沒(méi)法和孩子們交心，一天下來(lái)身心俱疲，我深深地陷入了初為人師的迷茫。我是一名語(yǔ)文教師，從 1994 年踏上工作崗位，一直在臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)一線從教。”孔子的主張成為我教學(xué)與成長(zhǎng)的見(jiàn)證。 一、“循循善誘”：從課堂起步的日子 和其他青年人一樣， 1994 年剛參加工作時(shí)，我懷揣著美好的夢(mèng)想，揮灑著滿腔的熱情，立志要在小學(xué)教師崗位上做出一番事業(yè)。 臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)有著深厚的研究底蘊(yùn)，也是名師薈萃之地，最 初一段時(shí)間里，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的課堂是我最愿意去的地方，從他們那里我最初學(xué)到了組織教學(xué)、朗讀指導(dǎo)、教材處理等等，從模仿到嘗試，從困惑到頓悟，我感覺(jué)到了生命拔節(jié)一樣的成長(zhǎng)。沒(méi)有廣博的知識(shí)積累，永遠(yuǎn)也做不到課堂上的游刃有余?！蔽以趯W(xué)習(xí)研課的過(guò)程中瞄準(zhǔn)名師，反復(fù)思考，反復(fù)實(shí)踐，逐漸提煉適合自己的教學(xué)方法。講課比賽是非常煎熬人的，讓人寢食不安的一次次試講、一次次磨課，教案一改再改，課件、材料也是準(zhǔn)備了一次又一次，有很多次都是夜里修改，第二天就要試上，就這樣，在理論和實(shí)踐中一次次的調(diào)整自己的教案。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文中找到了學(xué)習(xí)的真諦。 二、“術(shù)業(yè)專攻”：在研究中成長(zhǎng)的日子 沒(méi)有對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀深入地研究，就不可
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