中學政治課堂教學生活化課題研究實施方案(文件)
【正文】 的基本原則。八、本課題的研究方法文獻研究法收集研究國內外有關課堂教學生活化的文獻資料，歸納整理出國內外從“生活教育”的視角來思考中學政治課課堂教學的相關理論成果，以及近年來針對課堂教學生活化所作的實證研究成果，并借鑒課堂教學生活化理論對其中具有“因果關系”的層面進行理論分析，用比較法初步探究出中學政治課可以值得借鑒的相關課堂教學生活化研究的框架和策略。圍繞本課題研究的整體思路，有意識、有目的地搜集各種個案材料，加以歸納，不斷進行分析與總結，從而揭示內在關系。2．該課題旨在解決教學中的實際問題，研究內容貼近研究對象（中學生）實體，這給研究工作的開展提供了非常有利的條件，因而具有很強的實踐性和可操作性。另外，常州市2004——2010年立項課題的研究也鍛煉培養(yǎng)出了一支具有較高素質的科研隊伍，課題組成員都是各校骨干教師，樂于追求，好學上進，善于研究，教科研能力較高。2．資源保證。3．經費保證。3. 討論制定研究方案及研究計劃，培訓研究人員，做好研究準備。2．開展思想政治學科的研究討論展示活動。 第三階段：課題完善階段（2013年7月—2013年12月）1．全員參與，共同完善 在認真學習、自我反思的基礎上，組織成員對各自研究的初步成果進行進一步的完善，對階段成果進行再次思考，細化各部分內容。第四階段：總結結題階段（2014年1月—2014年3月）1．根據(jù)中期實施階段的經驗和調整的研究方案，繼續(xù)做好研究工作。十、課題研究的成果形式1．構建中學政治教學課堂教學生活化的基本操作模式；2．構建中學政治教學課堂教學生活化的評價方式；3．形成中學政治教學生活化教學的教案、論文集、課例光盤、成果報告等。3．撰寫研究論文、教學案例。3．初步整理、匯編本校生活化教學標準手冊，初步建立促進生活化教學模式。3．做好中期階段分析總結工作，進行階段成果評估。理論研究與課堂教學現(xiàn)狀調查問卷。（三）研究步驟本課題研究分為四個階段：第一階段：課題準備階段（2011年3月—6月）1．整理課題申報相關材料，成立課題組，完成課題申報、立項工作。在課題實施過程中，發(fā)揮各校教師的優(yōu)勢和特長進行有側重點的專題研究，在此基礎上通過廣泛的教學研討活動（包括做課、評課、實驗論文交流、專題研討等多種形式），加強總結和交流研討，為下一步研究提供范例和有效的經驗。該課題由市教育研究與培訓中心李曉芳老師主持，并邀請有關專家成立課題指導小組，對課題的論證、實施和成果總結
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