課題優(yōu)秀班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的研究結(jié)題報(bào)告(文件)
【正文】 進(jìn)行分析或集體研討，提出解決問題的策略以及值得研討的問題，最終形成個(gè)案分析。觀察是一種較為基本和常用的科學(xué)研究方法。（4）訪談與調(diào)查。注意對教育作整體的考察和深層次的分析，體現(xiàn)案例真正的意義和價(jià)值。（6）形成案例。五、課題研究成果及經(jīng)驗(yàn)體會。（2）學(xué)生對待班級的態(tài)度變了。（1）尊重學(xué)生是有效教育的前提。（1）自開展課題研究以來，呂煒、吳學(xué)鋒、姚杰 、余智新、凌根福等多名課題組成員在市級以上刊物發(fā)表班主任工作論文。我們認(rèn)為研究工作有成功就會有失敗，我們應(yīng)該允許部分研究工作出現(xiàn)失誤。這就造成實(shí)驗(yàn)很大的局限性。（該縣級課題在2011年10月以優(yōu)秀等次結(jié)題）。 在研究時(shí)把材料形成論文較少，在以后課題研究中在這一方面要積極去完成。特別是對個(gè)性突出的學(xué)生，我們應(yīng)該進(jìn)行特別的關(guān)注。六、問題及努力方向。（3）班主任只有善于激發(fā)學(xué)生的積極性，班級才有最大的活力。全校各班均采用了小組合作制，每個(gè)人在小組中都是領(lǐng)導(dǎo)者，都負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。（1）班主任的工作方式改變了。撰寫教育案例，經(jīng)過以下步驟：撰寫——討論——修改——再討論的多次反復(fù)的過程，不斷完善。進(jìn)行文獻(xiàn)分析，文獻(xiàn)分析是通過查閱文獻(xiàn)資料，從過去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，從中找到教育現(xiàn)象的理論依據(jù)，從而增強(qiáng)了案例分析的說服力。（5）分析研究。收集教育的第一手資料，借助攝像機(jī)等作為輔助觀察的手段，以提高觀察的效果。（3）收集材料。還針對性地作一些理論準(zhǔn)備。團(tuán)結(jié)協(xié)作才能達(dá)到課題研究的總體目標(biāo)。加強(qiáng)班主任工作，進(jìn)行教育創(chuàng)新，目標(biāo)是前提，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，教師是根本，制度是保障，氛圍是基礎(chǔ)，評價(jià)是保證，推廣是價(jià)值。從課題的選擇、規(guī)劃的制定，到課題的落實(shí)、課題教師的確定、骨干教師的培養(yǎng)都要進(jìn)行專門研討，我們強(qiáng)調(diào)不要脫離課題研究而單純營造科研氛圍；只有協(xié)作攻關(guān)，才能充分發(fā)揮設(shè)備、人才
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