“讓幸?，F(xiàn)身”——提高教師積極情緒的團(tuán)體輔導(dǎo)方案(文件)
【正文】 人來(lái)了”時(shí)，大樹(shù)不動(dòng)，松鼠之間必須互換位置。 3） 領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)： 現(xiàn)在請(qǐng)全體人員結(jié)隊(duì)成松鼠大樹(shù)。例如，可以具體，可以抽象，可以有標(biāo)題，可以無(wú)標(biāo)題，但應(yīng)該注意的是，輔導(dǎo)老師不必給太多、太具體的指導(dǎo)，以免限制成員自由表達(dá)和發(fā)揮。贊美對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要真誠(chéng)和實(shí)事 求是，可以就容貌特征、服裝、性格等多方面進(jìn)行贊美。請(qǐng)你面 帶微笑，和周?chē)娜擞H切地握握手，打個(gè)招呼。情緒是可以傳染的。 2） 讓每 個(gè)成員用 1 分鐘時(shí)間負(fù)責(zé)一句歌詞，并根據(jù)這句歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家將認(rèn)知清零，以小朋友的心態(tài)來(lái)參與下面這個(gè)游戲。很多事情的好壞并非來(lái)自于它本身，而是我們的行為和認(rèn)知決定了我們的情緒。 時(shí)間分配： 5 分鐘 。 3） 領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員的分享概括成員在團(tuán)體活動(dòng)中的收獲，鼓勵(lì)成員遷移各自的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)到日常工作和生活之中。 3)總結(jié)：這么簡(jiǎn)單的游戲也可以給大家?guī)?lái)快樂(lè)。 5） 讓團(tuán)體成員分享感受 6） 領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)和分享：團(tuán)體創(chuàng)新可以帶來(lái)這么大的力量；快樂(lè)除了通過(guò)言語(yǔ)，還可以通過(guò)肢體語(yǔ)言、表情等方法來(lái)傳遞；情緒是可以相互感染的；面對(duì)這么多人舞動(dòng)起來(lái)，確實(shí)需要勇氣和自我突破；生命里有更多的東西等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和肯定它的價(jià)值。我們要主動(dòng)地獲得快樂(lè)，就需要先改變自己的行為。先握手，然后笑著說(shuō)：“某某，你好，很高興見(jiàn)到滿(mǎn)臉笑容的你。 時(shí)間分配： 15 分鐘 愛(ài)的誓言 張芝華的催眠音樂(lè) 《愛(ài)的誓言》 時(shí)間分配： 10 分鐘 布置家庭作業(yè) 寫(xiě) 20 個(gè)“我是誰(shuí)”， 應(yīng)盡量選擇能反映個(gè)人風(fēng)格的語(yǔ)句。自畫(huà)像用非語(yǔ)言的形式將畫(huà)者的內(nèi)心投射出來(lái)，是一種獨(dú)特的自我探索、自我分析、自我展示的方法，部分成員在反省、整理 和表現(xiàn)之中，會(huì)觸及隱藏在潛意識(shí)層面的我，能對(duì)自己有一個(gè)較為具體的了解和把握。 時(shí)間分配： 10 分鐘 自畫(huà)像 為每位組員準(zhǔn)備圖畫(huà)紙，蠟筆，水彩筆或水彩，然后請(qǐng)成員在五分鐘內(nèi)在紙上畫(huà)出自己。我叫到“地震了”時(shí)，大樹(shù)、松鼠都必須互換位置，重新組合。我們?nèi)酥幸蝗税缪菟墒?，另外兩個(gè)人面對(duì)面手拉手，扮演大樹(shù)，松鼠要蹲在大樹(shù)中間，就像我們這樣 (擺出造型 )。 5） 布置家庭作業(yè)：依照案例格式寫(xiě)自己生活中的 5 個(gè)例子。 2） 領(lǐng)導(dǎo)者和成員一起運(yùn)用 ABC 理論去分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。之后圓圈開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，輔導(dǎo)員喊： “1 ， 2， 3， 1， 2， 3， ??”隨機(jī)的喊出 “4” 時(shí)，所有學(xué)員必須左手抓住其左邊學(xué)員的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。則凡是穿鞋子者，均要移動(dòng)，和他人交換位置，
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