教案——組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 鐘）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以下邏輯電路，提出分析方案，并說明這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)的功能。觀察每組學(xué)生討論的結(jié)果，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)二、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)（一）步驟：（5分鐘）1．根據(jù)題目要求列出真值表；2．根據(jù)真值表寫出邏輯表達(dá)式；3．對(duì)邏輯表達(dá)式進(jìn)行化簡(jiǎn)；4．根據(jù)最簡(jiǎn)邏輯式畫出邏輯圖。（3分鐘）（1）制定方案的條件是什么？（2）對(duì)應(yīng)的結(jié)果是什么？條件：評(píng)委的判斷“YES”或”NO”。（8分鐘）。提出問題，并要求學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)回答，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，最終確定答案。學(xué)生分工，展開討論，在大白紙上記錄討論的結(jié)果。課題名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（2）根據(jù)真值表寫出邏輯表達(dá)式（3）化簡(jiǎn)（利用卡諾圖化簡(jiǎn)法）從實(shí)際的角度出發(fā)，將以上邏輯式變化成全部由與非式組成的邏輯表達(dá)式。老師發(fā)放電路模塊，和插接導(dǎo)線。以小組為單位，自行搭接電路。如果一個(gè)工廠用電，則由甲站供電；如果兩個(gè)工廠用電，則由乙站供電；如果三個(gè)工廠同時(shí)用電，則由甲、乙兩站供電。抽查學(xué)生練習(xí)情況，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生從搭建電路的整個(gè)環(huán)節(jié)中，體會(huì)到成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。，并將打好的分?jǐn)?shù)寫在公布欄中，評(píng)出最佳小組。并記錄在班級(jí)粘貼欄中。學(xué)生記錄。通過最后評(píng)分，和最佳的小組的評(píng)選，鼓勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)落后。提出作業(yè)要求?！静贾米鳂I(yè)】《電工電子技術(shù)》教材，P272~273，T6梳理本次課的教學(xué)內(nèi)容。使得教師能夠形成教學(xué)反思，并在以后的教學(xué)中改進(jìn)。小組之間互評(píng)，其他小組評(píng)分后，要發(fā)言點(diǎn)評(píng)展示小組發(fā)言情況。教師統(tǒng)一給搭接成功的小組進(jìn)行試驗(yàn)，并將結(jié)果記錄。課題名稱教師活動(dòng)
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