數(shù)系的擴(kuò)充教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 包含關(guān)系。 媒體設(shè)計(jì) 本節(jié)課是概念課，要避免單一下定義再作練習(xí)模式，應(yīng)努力使課堂元素更豐富，因此借助于多媒體課件配合教學(xué)，添加與教學(xué)內(nèi)容匹配的圖片背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而例習(xí)題用媒體展示分析，則可以提高課堂教學(xué)效率。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（１）培養(yǎng)學(xué)生分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想和方法；（２）培養(yǎng)學(xué)生矛盾轉(zhuǎn)化、分與合、實(shí)與虛等辯證唯物主義觀點(diǎn)；（３）感受人類理性思維的作用。本節(jié)是該章的基礎(chǔ)課、起始課，具有承上啟下的作用?！稊?shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念》教學(xué)設(shè)計(jì) 高中人教A版選修22王海艷唐山市第六十二中學(xué)【教材分析】本章《數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念》是中學(xué)課程里數(shù)的概念的最后一次擴(kuò)展?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念已經(jīng)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)，也已清楚各種數(shù)集之間的包含關(guān)系等內(nèi)容，但知識(shí)是零碎、分散的，對(duì)數(shù)的生成發(fā)展的歷史和規(guī)律缺乏整體認(rèn)識(shí)與理性思考，知識(shí)體系還未形成?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】復(fù)數(shù)的基本概念、代數(shù)表示法以及復(fù)數(shù)相等的條件【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)集擴(kuò)充的必要性和過程【教學(xué)設(shè)計(jì)】激發(fā)求知欲引導(dǎo)分析形成新知情境設(shè)置例題分析反饋練習(xí)方法小結(jié)例題擴(kuò)展數(shù)學(xué)應(yīng)用整體思路設(shè)計(jì)思想 知識(shí)來源于實(shí)際生活。 設(shè)計(jì)特色（１） 重視數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。問題：今天的課題是什么？從剛才這張“圖示法”表示數(shù)集之間的包含關(guān)系的圖也可以看出數(shù)逐步發(fā)展壯大的過程。）如何使方程有解呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)簡單方程解的情況的“陷阱”，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時(shí)通過如何使一系列方程解問題的“誘導(dǎo)”，使學(xué)生不斷受到數(shù)的概念的擴(kuò)充的“基本特征”的沖擊，形成思維定勢(shì)，從而使引入一個(gè)新數(shù)使方程有解的方法水到渠成，自然給出“虛數(shù)單位”的第一個(gè)“規(guī)定”。復(fù)數(shù)通常用字母表示，即其中分別叫做復(fù)數(shù)的實(shí)部與虛部。5 D．177。i D．177。復(fù)數(shù)的引入實(shí)現(xiàn)了中學(xué)階段數(shù)系的最后一次擴(kuò)充。）課后作業(yè) 教材P60 【教后反思】一、可取之處（１）以人為本，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（３）注重?cái)?shù)學(xué)的人文價(jià)值。 （２）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是自主學(xué)習(xí)的能力，做得不夠。5 D．177。i D．177。1
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1