凝聚三位一體的教育合力著力提高幼兒教育實效(文件)
【正文】 家長在社會大課堂中學習，在真實情境下感受。社區(qū)資源的利用，把孩子們從課堂中解放出來，走入更加廣闊的自然和社會情境中學習，帶給他們更充分、更自由的想象空間，不僅拓展了幼兒生活和學習的空間，加強了幼兒園教育與社會生活的聯(lián)系，也豐富了幼兒教育的內容、方法、形式和手段，教育也更貼近幼兒生活實際。第二，拓寬了課程實施途徑。第四，促進了共育目標的落實。有效地提升了幼兒園的聲譽，讓社會更加了解幼兒園，了解幼兒教育。我們在幼兒教育的實踐研究中發(fā)現(xiàn)，單純的幼兒園教育已不能滿足現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需求，為此，我們應著力創(chuàng)新家、園、社互動方式，切實轉變家長與有關社會人士的教育觀念，他們不再是幼兒教育的旁觀者、旁聽者，而是合作者、參與者，甚至是組織策劃者。幼兒園、家長、孩子與社會都充分互動，各盡其能，達成共同培養(yǎng)幼兒的育人目標。第三，提高了教師的綜合素質。家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的良好教育網絡已初步形成，充分發(fā)揮教育凝聚功能，主要給我們帶來了如下優(yōu)勢：第一，促進了幼兒的全面發(fā)展。組織家長和幼兒、教師參觀閩南古厝特色風格，欣賞精美的建筑，孩子們積極地談論著，感受著閩南建筑的特色，萌發(fā)出愛鄉(xiāng)之情，并用寫生、剪紙、手工等多種藝術方式將新垵紅磚古厝的美表現(xiàn)得淋漓盡致。家園共同管理幼兒園，實現(xiàn)家園和諧配合同步教育。成立“陽光親子故事團”，成立由武術師、藝人、軍人等組成的“家長助教班”。
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