“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”教學設(shè)計與評析(文件)
【正文】 ，讓學生自己提醒自己，比單純的歸納計算法則讓學生記憶效果更好。）三、遷移練習獨立完成教材第72頁“想想做做”第1題。師；請用自己喜歡的方法求出各題的積。四、質(zhì)疑反思師：這節(jié)課，你覺得最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？生：略。通過教學實踐，教學之初的三個設(shè)想基本上是實現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學問題意識的培養(yǎng)”處理的方法得到了聽課教師的好評。創(chuàng)設(shè)情境之后，問：根據(jù)圖中的信息，誰能提出數(shù)學問題？班上舉手的同學不多，隨后我又問了一句：你還想知道什么？這時班上舉手的同學多了。學生提出6個有價值的問題。三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法是本節(jié)課的重點，讓學生大膽嘗試，自主探索計算方法。對于學生問題意識的培養(yǎng)大有好處，因為課堂上學生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應。具體說有以下三個特點：從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題上課開始，教師創(chuàng)設(shè)一個學生熟悉的、感興趣的、并與本節(jié)教學知識密切相關(guān)的現(xiàn)實情境，讓學生依據(jù)情境中信息間的聯(lián)系，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，提出數(shù)學問題，把生活轉(zhuǎn)化為數(shù)學，使學生對數(shù)學就在我們的身邊以及怎樣從數(shù)學角度觀察生活，提出數(shù)學問題有了一些體驗。教師提出一個很有價值的問題，“計算時你有值得提醒大家注意的地方嗎？”一石激起千層浪，同學們紛紛發(fā)表自己的高見，更好的掌握了計算方法。營造寬松、民主、和諧的學習氛圍教師的語言具有親和力，課堂學習氛圍寬松，給學生提供發(fā)展不同見解，展現(xiàn)自我，張揚個性的時間與空間。如何讓這節(jié)課的知識“活”起來，變?yōu)閷W生自身的需要，體會數(shù)學的價值，郭老師放手讓學生大膽嘗試，主動探索計算方法，在小組內(nèi)交流計算過程?！驹u析：】本節(jié)課是圍繞承擔研究課題《低年級小學生數(shù)學問題意識的培養(yǎng)》上的一節(jié)研究課。但當鈴聲響起時，學生提出馬上就能解決，于是我尊重學生的意愿進行了解答。而第6個問題提出后同學們馬上給予了回答，因為他們都用了4分鐘到達，所以是同時到達的。這兩種
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