1000以內數(shù)的認識資料教學設計(文件)
【正文】 寫都要注意。師：小博士看到同學們把數(shù)學知識應用得這么好，也想和同學們比一比呢！小博士數(shù)學游戲。猜價格。老師希望在今后的學習中，同學們能多動腦思考，相信同學們一定會有更大的收獲！十一、課后反思 建構主義學習理論告訴我們：數(shù)學學習是一個學生自己主動建構數(shù)學意義的過程。我乘勝追擊，讓學生數(shù)出1000個小方塊。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。“數(shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數(shù)學的思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學的嚴謹性。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。10個百地活動開了。因此，關注學生的學習過程，使學生更好地經歷學習過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學學習過程中，成為我執(zhí)教的《千以內數(shù)的認識》教學的首要任務。【設計意圖】小博士數(shù)學游戲充滿了童趣，并體現(xiàn)了層次性、開放性和挑戰(zhàn)性，練習中充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢來解決問題，培養(yǎng)了學生的團隊精神和協(xié)作能力。指名改錯。那寫數(shù)時應該注意什么？寫數(shù)時從高位寫起，百位上是幾就在百位寫幾，十位……哪個數(shù)位上一個數(shù)都沒有，就在哪一位上寫0。4．同學們數(shù)數(shù)數(shù)得又快又好，那讀數(shù)呢？（課件出示：表示126的計數(shù)器）（1）誰能看計數(shù)器讀出這個數(shù)？（一百二十六）你是怎么知道的？（演示每一數(shù)位上的數(shù)怎么讀）誰會寫呢？上來寫。）咱們一起把剛才撥的數(shù)，再數(shù)一遍吧?。ㄕn件出示，學生數(shù)）（2）小狗代表隊的運動員號，請大家同桌合作，一個人撥，一個人數(shù)。，一起去“森林運
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