【正文】 打動讀者。 第三人稱，在我們現(xiàn)實生活中運用較多，因為站在第三者的立足點，直接敘述人物經(jīng)歷和事情始末，更容易展開敘述。作者也正是為了展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界而采用了第三人稱的手法，可以說，這樣的處理比較成功。順敘的行文安排與事情發(fā)展過程一致，容易將事情的來龍去脈交代清楚，使文章有條有理，層次井然。倒敘可造成一種懸念，是巧妙的構(gòu)思手法之一，能引起讀者強烈的閱讀興趣。”這是一篇文章的開頭。采用倒敘的寫法，由倒敘轉(zhuǎn)入順序，一定要有明顯的界限，又要過渡自然。人物形象更加豐滿。所謂“用好”，主要包含兩個意思：一是從順敘轉(zhuǎn)入插敘，再由插敘回到順敘，要過渡自然，不能讓人糊涂，也不能生硬；二是插敘的內(nèi)容不宜多，文字也要力求簡潔，不能喧賓奪主。后者則緊密交*，齊頭并進了。 ③線索的處理。二是以事件為線索，每一件事的發(fā)生都有其發(fā)展順序的，即起因、經(jīng)過、結(jié)果，按這種順序來結(jié)構(gòu)全篇就是以事件為線索。它是一種展示狀貌的能力。④心理描寫。 （3）說明。這種有層次包括三方面： ①時間順序。它們在寫作時，往往結(jié)合起來使用，共同擔(dān)負(fù)記“實”的任務(wù)。 “虛”和“實”常相聯(lián)系。因為，自然界中的“景”和“物”本身并無任何感＊＊彩而言，但它一經(jīng)作者寫入作品，便會帶上作者的感情，不再是純自然物了。寫景是這樣，寫人寫事也是這樣，離不開作者注入的情和理。就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。這樣的敘述，便帶了濃重的抒情性。這種議論，是被主觀的感＊＊彩所支配的，它與一般的議論不同，它既不需要交代論據(jù)，也不需要進行論證，而只是一個判斷。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！”在小蜜蜂的身上，作者發(fā)現(xiàn)了生活的哲理，通過對小蜜蜂的議論、贊揚，抒發(fā)了強烈的崇敬、感佩之情，這種感情，極為真摯、深沉。在詩歌和抒情散文中，往往要通過景物描寫抒情，優(yōu)秀的篇章，把寫景和抒情揉合在一起，情景交融，具有強烈的藝術(shù)感染力?！濒斞赶壬@首《送增田涉君歸國》的絕句，前兩句是對日本秋天的描繪，字里行間流露的卻是懷念之情，懷念在日本的“華年”。這種抒情方式不能用得很多，但也是常見的。山無陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。就是對客觀事物進行評論，以表明自己的觀點和態(tài)度。它披著本色的外衣，親切溫暖地包裹起我們。在寫作中，我們應(yīng)善于“寫虛”，使自己的情感得到更優(yōu)美、深刻的表達。通過完整的一件事或幾件事具體寫出渴望的原因。在同學(xué)們心靈深處有很多的“渴望”產(chǎn)生，如何獲得成功，渴望有位知心朋友，渴望師長的理解等等。記敘要具體、生動；議論要簡明、精警；抒情要含蓄、真摯。 導(dǎo)思：常言道：“誰不說咱家鄉(xiāng)美？”家鄉(xiāng)是每個人生長的地方，熟悉的地方，是每個人都難于忘懷的地方。因此，總的來說，同學(xué)們要在對家鄉(xiāng)風(fēng)物熟悉了解的基礎(chǔ)上，抓住地方特色，或記敘文、散文，或說明文、議論文，為自己的家鄉(xiāng)唱出一曲深情的頌歌，表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。良好的寫作習(xí)慣對寫作來說尤為重要。讀這樣的著作，我們仿佛直接進入了作者的精神世界，從中汲取知識，開拓視野，豐富情感，陶冶情操，使我們的精神境界得到提高。各種風(fēng)格的文章都學(xué)，久而久之，我們學(xué)會了讀別人的文章，說自己的話。寫作也是一種技能，當(dāng)然不能例外；同時，寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)的實踐中體味、揣摩才能“悟”出其中的規(guī)律。 還要養(yǎng)成習(xí)慣 古人說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。 [8—1]　讀　　　　　真快樂（痛快、感動……） 要求：①在橫線上填一書名或文章名；②篇幅在６００字左右。不過，寫作的重點應(yīng)放在它為什么使你快樂（痛快、感動……）上。②寫你在學(xué)習(xí)、生活中的見聞、感受。⑤不出現(xiàn)校名。 １、日記，形式靈活，不拘一格，根據(jù)不同的內(nèi)容可以敘事狀物，也可以抒情言志，體裁自由，因而堅持寫日記并養(yǎng)成習(xí)慣，有利于提高多方面的寫作能力。堅持寫日記，不斷分辨生活的美與丑，整理自己的思想，有利于陶冶情操，提高思想素質(zhì)。 第九講 文貴創(chuàng)新 突出個性知識要點：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。湖南益陽市2001年中考作文要求以《關(guān)心》為題作文，當(dāng)不少考生把目光鎖定在人類的親情時，有位考生卻把愛心投向與人類息息相關(guān)的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大?！?、“交錯分布的江河”分別喻為地球，“美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔流不息的血脈”并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識性較強的內(nèi)容。浙江寧海市2001年中考作文要求以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。有位考生別出心裁，所敘時間變一般考生的“過去進行時”為“現(xiàn)在進行時”，自擬題目《謝謝您，護花使者》，敘述自己在語文考場上的兩次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵的具體經(jīng)過。江蘇南通市2001年中考作文要求以《我發(fā)現(xiàn)》為題寫一篇文章，有位小學(xué)四年級就學(xué)會下象棋的考生把目光投向自己的特長，在題目的橫線處填上“棋如人生”四字。武漢考生寫的《本店微笑服務(wù)》就是一例?！弊髡卟皇呛唵蔚姆穸ā拔⑿Ψ?wù)”，而是在呼喚一種內(nèi)外皆美的人文精神的回歸。湖北荊州市2001年中考要求自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。 以情出新 情貴真，而真情是個性化的。文章選材之新不僅體現(xiàn)在事件本身，更體現(xiàn)在作者精辟的理性思考。這些體現(xiàn)技能的用語不時亮出，更使文章增添了創(chuàng)新的色彩。 以能出新 這里的“能”指某種特長或技能。更有獨具眼光的作者把敘述的時空就鎖定在眼前的語文考場。 以事出新 初中三年的學(xué)生生活常常進入考生的選材視野，但雷同者多，出新者少。 考試說明：中考時，考生該怎樣根據(jù)命題要求以獨到的眼光從素材庫存中迅速選定材料，做到“人無我有，人有我新”，張揚個性呢？2001年中考優(yōu)秀作文為我們提供了鮮活的經(jīng)驗。為了便于抓住中心，利于文章的條理性，也可在第一行給日記定個標(biāo)題。因而堅持寫日記有利于增強寫作的興趣，能促使自己作生活的有心人。作文也不例外，多寫多練是提高作文水平必不可少的手段。不采用詩歌形式。審題構(gòu)思時，請予以注意。 １、你一定讀過不少書或文章，其中有沒有使你越讀覺得心里越快樂的？或者特別受感動，或者覺得特別過癮？請你寫一篇文章，向同學(xué)們介紹一下使你讀了真快樂（痛快、感動……）的書。它一般包括：善于觀察和思考的習(xí)慣，勤于積累的習(xí)慣，多動筆的習(xí)慣，堅持寫日記的習(xí)慣，打就腹稿、一氣呵成的習(xí)慣，反復(fù)修改、精益求精的習(xí)慣，書寫工整、正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣等等。要知道，這艱難費力，正是因為你手里的筆不熟練。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。 多讀還要熟讀 作家趙樹理曾經(jīng)說過：“寫起文章來要像走路一樣的順當(dāng)，我認(rèn)為這和我小時候坐在板凳上哇啦哇啦的讀書有關(guān)系?！笨梢?，多讀多寫的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。只有這樣，才能寫出優(yōu)秀的考場佳作來。 根據(jù)命題要求，本文要以寫景狀物、描寫說明為主，寫出自己家鄉(xiāng)的特色。字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于700字。 首先應(yīng)把題目補充完整，然后選擇一件或幾件事具體寫出渴望的原因，以抒發(fā)自己的真情實感，敘寫時注意層次清晰，詳略得當(dāng)。③不少于700字。請“以我渴望 ”為題，寫一篇記敘文。 以上表明，被生活的情景觸動，就會產(chǎn)生強烈的感情；對事物有感悟、有認(rèn)識就會有深刻的議論。例如《提醒幸福》中這樣寫道：“幸福絕大多數(shù)是樸素的。由于感情濃烈，雖是把誓言、決心直接傾訴出來，感染力也是很強的。例如，在漢鐃歌中有一首《上邪》。 ④直接抒情。例如：“扶桑正是秋光好，楓葉如丹照嫩寒。通過描寫，尤其是通過景物描寫來抒情，這也是較為常見的抒情形式。例如，在楊朔的《荔枝蜜》中，有這樣一段：“我的心不禁一顫：多可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。 ②通過議論抒情。用敘事作為抒情的工具時，與一般的敘述有很大的不同。它們各自也有其獨特的作用，是我們應(yīng)切實練好的寫作基本功。否則，純客觀地描寫景物，即使是毫發(fā)畢肖，也毫無生機、靈氣可言。我們知道，文章在展示“外部世界”、再現(xiàn)客觀事物的同時即流露出或寄寓著作者對事物或濃或淡的感情和或淺或深的認(rèn)識。 這里所說的“虛”，是相對于前面所說的“實”而言的，它不是客觀存在的實在的人、事、物、景等，而是寫作者主觀的情、意。③邏輯順序。它是一種科學(xué)性和實用性相結(jié)合的“告知”能力。⑥環(huán)境描寫。②動作描寫。 （2）描寫。文章的線索主要有下列幾種： 一是以時間為線索，就是按照時間的變化發(fā)展來組織材料的。這只要在起止處加以必要的照應(yīng)，就可以了。這種敘述的方法，可以先敘述一件，再敘述一件（古人稱之為“花開兩朵，各表一枝”）；也可以并行交*地進行。如《從百草園到三味書屋》插敘了一段美女蛇的故事，這不僅使百草園的生活增添了一層神奇的童話色彩，而且含蓄地說明，百草園的生活使少年魯迅擴大了見聞，受到了啟發(fā)和教育。 插敘，就是在敘述過程中，暫時中斷敘述的線索，根據(jù)內(nèi)容和主題的需要，插入一些以前的情節(jié)，然后接上原來的線索，繼續(xù)進行敘述的一種寫法。作者為什么要“珍藏著”這樣一只“已經(jīng)用舊了”的、“不怎么起眼”的圓珠筆呢？它會引起作者一段什么樣的“美好的回憶”呢？這就是懸念。它是我童年的朋友蘭蘭送給我的。如《老山界》，從當(dāng)天下午到當(dāng)天夜里，再從第二天黎明到下午兩點前和兩點以后，是按時間的先后寫的。敘述的順序主要有四種：順敘、倒敘、插敘和平敘。其實她原本姓任，在長達十多年的生命體驗后，她覺得自己是個被壓抑得太久的人……”文章用第三人稱的手法敘述了“忍耐”一天的生活情況：從早上離開被子到晚上鉆進被窩，而重點以學(xué)校生活為主。如《弟弟，請原諒姐姐》一文這樣寫道：“弟弟，姐姐在讀二年級時，你便來到這個世界上，從小你就對姐姐很好，是你讓姐姐變得懂事。第一人稱的如《我和生命》：“自從有了我，世界上便添了一個多難的生命。它是一種表述過程的能力。 敘述、描寫和說明，正是三種記“實”的能力。這就為繪畫創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)?！艾F(xiàn)實生活”或“客觀事物”，就寫作來說，它無非就是構(gòu)成文章內(nèi)容的人、事、物、景等。 第七講 工于記實 善于寫虛知識要點：敘述、描寫和說明是三種記“實”的能力。 　　導(dǎo)思：這是一篇半命題作文，要求也很少，怎樣寫好這篇文章呢？ 　　回憶性的文章是歷來中考作文中最常見的類型，寫回憶性的記敘文，所寫的內(nèi)容都應(yīng)是作者的親身經(jīng)歷或見聞，因此必須使用第一人稱。事與事之間，段與段之間要注意意思連貫，文從字順。 要寫好“凡人瑣事”這個題目，必須注意以下幾點： 　　應(yīng)以記敘人物事跡、刻畫人物形象為主，而不是以闡發(fā)人生哲理為目的。正確使用標(biāo)點符號，不僅是寫作的一項重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時不光要注意使用正確，而且要注意規(guī)范。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯別字。平時說話也要注意不出錯誤。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。它是在長期的語言實踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。 考試說明：　　“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。第六講 文從字順 有條不紊知識要點：　　1.“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著作者駕御書面語言的能力。 　　關(guān)于結(jié)構(gòu)，記敘文要注意自然。遭受挫折不要緊。一次不理想的考試成績，一回做好事后被人誤解；或是個人抱負(fù)受到障礙，家長、老師的批評與指責(zé)；或者是獨自外出辦事時走迷了路，家庭成員發(fā)生了突然變故……對花季人生都是一次小小的挫折?？捎庙様ⅲ部捎玫箶?，中間還可以用插敘，都要注意過渡自然，首尾呼應(yīng)。可以***口吻直接敘述，也可以用寫作者的口氣轉(zhuǎn)述，還可以二者兼用。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。主要的有這十一種?！边@是開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。 　　其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。寫閏土就不同了。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡略些。 　　你如果對“良師”的判斷標(biāo)準(zhǔn)有切身的體會，如果你對校內(nèi)外“良師”的個案材料比較熟悉，那么你不應(yīng)該“隨”寫記敘文之“大流”，寫一篇觀點和材料都較有個性的議論文，說說你對何為“良師”的獨特見解 第五講 理清思路 合理結(jié)構(gòu)知識要點：　　結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。 　　多考生寫“教學(xué)上認(rèn)真”“生活上關(guān)心”的“良師”這類“第一構(gòu)思”，選擇“醫(yī)治心靈創(chuàng)傷”等內(nèi)容為題材，在讀者面前凸現(xiàn)一個“良醫(yī)”式的“良師”形象。 　　[4—2] 以“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。有人說這表現(xiàn)著謙虛，但如果你說它“那時因為大地時時提供著養(yǎng)料，柳枝不忘養(yǎng)育之恩，向著大地母親微笑，獻上敬意呢”，便能將柳樹的外在美和內(nèi)在美結(jié)合著寫，有了創(chuàng)意，有了你屬于自己的情愫，這就是“以情出新”。遙憶青青江巖上，不知攀折是何人。 　　如果你有較多的古詩詞積累，你不妨從王維的“客舍青青柳色新”說開去，介紹古人折柳送別的習(xí)俗及其原因。在考慮以柳為話題的文章的選材時，怎樣避開這些人所共知的素材，表現(xiàn)出一種獨到的眼光呢？可以從以下幾個方面來思考： 　　引用體現(xiàn)當(dāng)代性的材料，展示你關(guān)注現(xiàn)實的個性積累，以“悟”出新。 著眼當(dāng)代理念 　　例如，大城市居民怎樣看待來自農(nóng)村的民工群體？傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞？四川省的一位考生