【正文】 的執(zhí)筆方法，是寫好字的前提。養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有利于正常發(fā)育和健康成長。并經(jīng)常檢查評比，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。二、寫好基本筆畫、記準間架結(jié)構(gòu)利用掛圖介紹漢字基本筆畫（點、橫、豎、撇、捺提、挑、折等），及其特點、運筆過程（起筆、行筆、收筆）、運筆方法（尖鋒落紙，中鋒行筆，提、按、頓、折、轉(zhuǎn)）?！边@就足以說明漢字的筆畫安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極重要的地位。在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上，指導臨帖，幫助學生選擇適合的字帖，強調(diào)讀帖的重要性。待把一個字一氣呵成后，再與字帖上的原字進行對照，找出差距，分析原因，進行改正。 要有興趣——愛它，迷上它科學家愛因斯坦曾說過：“熱愛是最好的老師。只要有進步就一定要多表揚，多鼓勵。各種活動是學生課堂教學的延伸，它變換了時空，內(nèi)容新穎，形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，學生在各種活動中受到了課堂教學無法得到的鍛煉，給了他們充分展示才華的機會，看著自己的獲獎證書，看著自己的作品掛在各種展覽廳里，更激起了他們練字的積極性，增強習字的信心，同時也激勵了其他同學?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”書法是一門須從勤苦練習中得來的藝術(shù)敗家子無百日之功“說的就是這個道理，練習毛筆字不能‘三天打魚，兩天曬網(wǎng)’那樣敷衍了事。這是練習書法影射的一種心態(tài)問題，一切要求教師順其自然引導。寫字是一項長期而持久的工作，他需要有獨特的寫字熱情，過硬的寫字技能和良好的心理素質(zhì)，而這一切是需要教師及時幫助、耐心指導和嚴格訓練。而書法是一門深邃魄麗的藝術(shù)，輔導學生學習書法是一項艱巨而有意義的事情，怎樣教學書法呢？我談談在教學中的幾點不成熟的見解，這只是我自己在教學中的一點經(jīng)驗總結(jié)。當然在孩子當中難免會有調(diào)皮鬼，但只要你用真誠的愛心輔導教育他們，丑小鴨也會變成小天鵝。批評的語氣要平和，批評的內(nèi)容要中肯，不要傷害學生的自尊心，我認為現(xiàn)在的學生年齡小，過多的批評會造成學生的自卑感，會傷害學生的自尊心。練，是必經(jīng)之路；評，是必不可少。使學生彼此之間互相學習，取長補短，從而增強學生之間的競爭意識。上課時對基本筆法，技巧的了解，總是反反復復，不怕羅嗦。在教學生寫字時，教會學生怎樣觀察是十分重要的。待以一定時日，發(fā)現(xiàn)他仍這樣坐不住時，則要注意培養(yǎng)學生的專注和靜心，我向?qū)W生講解只有動能翻江倒海海，靜能穩(wěn)如泰山的人，才稱得上是有真功夫的人。仔細觀察，因人而異根據(jù)不同的情況靈活施教，能調(diào)節(jié)學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。譬如在講筆畫線條，我把濃淡、粗細、曲直、枯濕與繪畫色彩的深淺、遠近、大小、方圓相比，與音樂的旋律的高低、急緩、重輕、長短相比，讓學生能找到感覺，有所想像。老師就能在此基礎(chǔ)上更明確的指出學生的不足，便于能夠迅速的掌握要決。我所教學的學生來自我縣德各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同位置的環(huán)境、文化，不同的家庭教育，不同的風俗習慣，不同的生活方式，這樣就形成了學生各自不同的性格特征。而家長在其中充當監(jiān)督的角色。 通過我的教學總結(jié)，作為老師在教學中，愛心、耐心、細心是我教學的準則和法寶。在教學中我將繼續(xù)努力不斷提高自己，完善自己。[內(nèi)容摘要]：[關(guān)鍵詞]： 傳統(tǒng)書法、藝術(shù)、語文教學、 關(guān)系密切在這里，我謹就在初中語文教學中書法藝術(shù)教學的作用和策略問題，從以下幾個方面，談談自己的一些不成熟的淺見，以求得各路圣賢賜教。 一、書寫好中國漢字是《語文教學大綱》的基本要求”語文教師在培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力、邏輯思維能力的同時，對“文字”這一重要的語言載體切不可忽視。一部書法史折射出中華民族傳統(tǒng)文化的光輝。近代的學術(shù)大師、思想家，例如康有為、梁啟超、章太炎、魯迅等人無一不是文筆超群，書藝精湛。從古代的歷史文獻以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑貼、銘文不計其數(shù)。更重要的一點是對書法的練習和欣賞，對學好語文有直接幫助。 總而言之，寫一手漂亮的漢字，懂得一些有關(guān)書法的知識，能從審美的角度欣賞漢字，是語文學習最重要的基本功之一，而且影響學生對其他各科功課的學習。有的學生寫的字，間架結(jié)構(gòu)及筆劃和筆順根本上不符合規(guī)范，也就更談不上美感了。時下，有些地區(qū)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學，往往打著抓“素質(zhì)教育”的旗號，片面強調(diào)給學生“減負”，于是小學生寫字作業(yè)都沒有了，考試也被取消了，從而忽視了對學生漢字書寫基本功的訓練，以致于學生在他們這一年齡階段沒有打好牢固的漢字書寫基礎(chǔ)。 長期以來，許多地方還沒有完全跳出應試教育的怪圈，為了應付上級的統(tǒng)考，語文教師在教學中只求期末統(tǒng)考取得好成績，對于他們來說，主要是讓學生多做練習和試題，至于書法，則普遍地不被領(lǐng)導和老師重視了。因此，他們不僅不提倡書法教育，甚至鄙視書法教育。那么，如何搞好傳統(tǒng)的書法教學呢？這又是我將要談談的最后一個問題。 四、開展書法教學的幾點策略 搞好書法教學意義如此重大，因此，我認為，要搞好書法教學，首先，各級教育的職能部門應該有長遠的戰(zhàn)略眼光，高度重視祖國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)教學，并把她真正納入到各級各類學校教學課程中去。語文教師在課堂上講到情濃之時，興致勃發(fā)，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶書數(shù)字、格言、對聯(lián)、詩詞名句……其創(chuàng)設(shè)的課堂教學境界，激發(fā)學生學習語文情趣，將會有不可估量的效果。書法教育應該從小學起就要重視，書法教學還應該從基礎(chǔ)知識開始，逐步提高。書面力求書面整潔美觀，給人以美的享受。 第四，開展一些書法教學學習活動。這樣不僅有利于學生學習語文，同時還可以結(jié)合這項活動，加強對學生進行思想教育，組織紀律教育，集體主義教育，從而全面提高學生的人文素質(zhì)。一是聘請了我市書法協(xié)會的教授們對我市的中小學教師進行了書法培訓；二、經(jīng)常舉辦中小學教師、學生書法競賽；三、在全市舉行了“中國傳統(tǒng)書法與語文教學策略”的專題教學研究；四、各級各類學校每班每日增設(shè)了20分鐘的寫字課。這樣做，不僅使學生受到美的熏陶，同時，擴大了視野，開闊了心胸，能使他們感悟到祖國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的魅力，看到自己知識的不足，從而激發(fā)他們求知欲，促進語文教學質(zhì)量的提高。我校為了激發(fā)師生學習傳統(tǒng)的熱情和興趣也是這樣做的，請看所附我校師生書法作品的照片。應該指出近年來，傳統(tǒng)的書法教學已經(jīng)引起了上級的教育部門的高度重視，已經(jīng)在各類考試中將卷面成績納入了總分，這樣可以激發(fā)學生練好字、寫好字。 我堅信：只要舉國上下總動員，整個中華民族一條心，祖國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)這枝奇芭將更充滿生機，永吐芬芳。那么，毛筆書法在教學教育中具有哪些作用呢？下面談談我的幾點看法。識字是寫字的基礎(chǔ)，而寫字是鞏固識字的手段，能促進辨認字形的記憶。然后手在腦的指揮下書寫。　　二、書法教育能培養(yǎng)學生良好的行為習慣。通過長期毛筆書法訓練，發(fā)揮潛移默化的教育作用，改變學生不良的行為習慣、性格品質(zhì)?！　∪?、書法教育能培養(yǎng)和提高學生藝術(shù)素質(zhì)　　教師通過多種途徑指導學生書寫訓練，可提高學生的藝術(shù)素質(zhì)。其次，讓學生在訓練中感受毛筆書法中的美。特別創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，定期舉辦優(yōu)秀書法作品展，在校園、布置優(yōu)美的書法作品可讓學生在美的環(huán)境下得到熏陶，增加藝術(shù)意識。比如介紹漢字的發(fā)展史，“王羲之父子”、“懷素”等等的故事，使學生明確書寫的意義，增強學習興趣。在毛筆書法教學中堅持系統(tǒng)性、藝術(shù)性，有課時、有目標要求，使學生循序漸進地學習字的筆畫、毛順、結(jié)構(gòu)、章法……等書寫技能。教育指導他通過毛筆書法訓練，認真觀察、細心思考、用心描畫。相反字寫的馬虎、潦草，錯別字多的學生，態(tài)度會散漫，紀律松懈。一連貫的動作，綜合了視覺、動作、思維的協(xié)調(diào)反應。書寫毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程?！　⌒W書法教育主要是毛筆書法教育，在教學形式上小學階段應以摹寫為主，書法理論為輔。淺談小學書法教育的作用 　今年開學初多了一本《書法》課本，讓我感到非常驚奇、欣喜。這樣對傳統(tǒng)書法的教學與促進沒有多大作用。語文教師要配合學校抓好校園文化建設(shè)。有條件的地方，還可以組織學生參觀書法藝術(shù)展覽或組織學生到名勝古去參觀、旅游。可以布置一些練貼、描紅、臨摹的作業(yè)，教師親自批改，并加以指點。還要向?qū)W生推薦一些古代的碑、貼以及近、現(xiàn)代名家的作品讓學生臨摹學習。在書寫作業(yè)和作文時，以及在考試答卷的過程中，要做到字跡清楚，筆劃不多不少，格式正確，標點鮮明。從低層次的角度來說，書法就是寫字。我們的語文教師雖不能做到象古人一樣琴棋書畫樣樣都精通，但萬萬不可不通傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，寫一手好字，尤其是粉筆字，總是應該的。語文教師不應墨守成規(guī)，跟著統(tǒng)考的指揮棒轉(zhuǎn)，做應試教育的機器。椐調(diào)查我們這個地方乃至全國幾乎所有的中小學沒有開設(shè)書法課，也從未開展與書法相關(guān)的教學實踐活動。他們的漢字寫得字跡歪斜、潦草難看，筆劃不清，書寫姿勢也不正確。 造成上述現(xiàn)象的原因，固然與每個學生的先天的遺傳素質(zhì)的高低以及是否勤奮刻苦有關(guān)。書法的載體是文字，因此書法教學首先應從寫字抓起。用嫻熟的書法抄一句名言、一副對聯(lián)、一首唐詩、一篇古文，這不正是學習語文的好方法嗎？遠的古代的不說，僅就現(xiàn)當代而言，許多文化大師他們同時也是書法高手。 再次，是在進行各種書法的練習中，會有不同程度的收獲和體驗。奇詩美文，結(jié)合飄灑俊逸或典雅莊重的書法作品，足以使人在五彩繽紛的文學藝術(shù)的寶庫中流連往返。 首先，堅持不懈的書法練習，有利于培養(yǎng)學生毅力、恒心、意志、韌性。這種益處不僅表現(xiàn)在一筆好字能讓人產(chǎn)生強烈的精神愉悅，更重要的是在于能促進一個人良好的學習品質(zhì)的形成和對性格的巨大影響。 二、書法教學對語文教學及學生語文學習的作用”那么書法教學具體說來對語文教學，對學生在語文學習上有哪些重要作用呢？這是我要談的第二個問題。因此，歷代的教育家，對書法教育都極為重視，把書法水平高低作為衡量一個人文化功底深淺的重要標準之一。 書法是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。國際上，學習中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)熱潮從古至今，經(jīng)久不衰。進行書法教學的策略更是形式多樣，方法各異。淺談在語文教學中書法教學的作用和策略在這些年的教學中，我的學生先后參加過多次全國性的書法大賽，有二十幾人次獲全國等級獎。家長在監(jiān)督的過程中切記急于求成。培養(yǎng)和創(chuàng)造學生各自不同的書法風格，經(jīng)過我的這種輔導，大大的優(yōu)化了學生的個性，增強了學生學習的積極性、主動性，使那些原來多動輕浮的學生變得安靜穩(wěn)重，使拘謹呆板的學生變得靈活貫通，使那些粗心草率的學生變得細心嚴謹。例如，發(fā)掘?qū)W生的個性，形成學生的個性書法。講內(nèi)部比例、構(gòu)造我采用借助參考點、參考線，最后再看寫出來的字與字帖上的字進行比較，看是否相仿。上課時，你把書法理論講得很深很玄，學生會聽不懂；你把運筆方法教得很粗，很抽象，學生就會聽不懂，當然也就學不會。我開始加長那些多動型的學生的活動時間，后來逐漸縮短他們的活動時間，在上課時間的后半段對他們“倍加看管”布置他們上百字德作品練習使他們達到“變動為靜”當然細心觀察還不僅僅是在學生的性格方面，應該涵蓋學生的心情，境遇、生理變化、健康狀況等各個方面。根據(jù)這個老師在教學時應該注意多變形式，不給學生在開始很重的作業(yè)負擔，不要讓學生在一開始就感到索然無味或壓力重重。有時還讓字寫得不好的學生幫我一起挑出其他學生字寫得不到位的地方，讓他們當一回老師，這樣“教學相長”對一些學生的“頑固不化”，有時即使自己非常生氣，但是必須注意克制，也盡量采用學生愿意接受的方法給與批評和指正。就是成人學習書法也非一年半載就能大功告成，更何況是學生。對小有成績者要求要更為嚴格些