【正文】 折，譜寫成功的樂章》的教育等。如《如何消除考試前緊張》、《減輕考試壓力的妙法》、《一個(gè)人要懂得“感恩”》、《換位思考——如果你是老師》等。江澤民曾說：“以科學(xué)的理論武裝人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人，以正確的輿論引導(dǎo)人”。三、心理知識(shí)行為化，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自我目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí)，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。如講意志時(shí)，針對(duì)學(xué)生計(jì)劃訂起來生動(dòng)，讀起來感動(dòng)，過了三天不動(dòng)的現(xiàn)象，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生如何適合個(gè)人特點(diǎn)及實(shí)際，做到有始有終，磨練自己的意志。建立心理檔案，便于教師從內(nèi)到外把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，做到有的放矢，易于開展心理工作?？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。父母在孩子成長過程中應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。1976年奧運(yùn)十項(xiàng)全能冠軍詹納說：奧林匹克水平的比賽，對(duì)運(yùn)動(dòng)員來說，20%是身體方面的競技，80%是心理上的挑戰(zhàn)。首先，我來談?wù)勗诎嗉?jí)管理方面的一些看法。何為“無為而治”？“無為”的正意是順其自然，因勢利導(dǎo)，無所不為，沒有辦不到的事情。”班主任管理工作中的“無為而治”就要重于“理”，輕于“管”，對(duì)事不對(duì)人?！袄怼奔础袄怼表橁P(guān)系，“理”清職責(zé)，“理”活氣氛，“理”暢情緒。事情過后有時(shí)我依然還是很生氣，其實(shí)這樣自己累，學(xué)生也累。說白了就是提前多打預(yù)防針，即便是他們以后犯毛病了，你管他的時(shí)候他的抵觸心理也不會(huì)太強(qiáng)了。給學(xué)生一個(gè)較為寬松的環(huán)境，反而更適合于他們身心的成長。最后，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。b、精讀教材。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。以上是我在班級(jí)管理方面的一些粗淺認(rèn)識(shí)，希望今后能和各位一起探討管理方法，把班主任工作做的更好。第三、班風(fēng)影響，班級(jí)管理中的賞罰不嚴(yán)，不能及時(shí)處理出現(xiàn)的問題，班級(jí)中的歪風(fēng)邪氣不能及時(shí)糾正引發(fā)某些學(xué)生的放縱。二、分化的表現(xiàn)：1易偏激。3易反復(fù)。二是多給一點(diǎn)關(guān)愛，少一些孤立。多給一些機(jī)會(huì)，少用一些代替。（二）、是讓優(yōu)秀生起“傳幫帶”作用。一是通過團(tuán)支部及日常檢查經(jīng)?；?，如違禁物品攜帶，穿著打扮，違規(guī)違紀(jì)記錄等監(jiān)督手段，以及補(bǔ)救措施，將后進(jìn)生違紀(jì)行為消滅在初始階段。通過多談心，預(yù)測將要發(fā)生的一些問題，并迅速尋找應(yīng)對(duì)之策。做好初二過渡的一點(diǎn)體會(huì)可以說，一個(gè)學(xué)生一旦初二學(xué)習(xí)不上趟，前途可能遠(yuǎn)他而去；一旦初二行為不規(guī)范，可能做不了優(yōu)秀的公民。如針對(duì)早戀問題，講清危害，教給避免早戀的方法；針對(duì)自卑，放棄努力學(xué)習(xí)，心理脆弱等現(xiàn)象，則幫助他們樹立信心，做有志氣的人；針對(duì)死學(xué)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，就指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；針對(duì)行為不良，反思如何做人，切合十四、五歲年齡特點(diǎn)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，開展討論“我最贊美什么樣的同學(xué)”“十四歲我想做的”、“我的腳步”、“給爸爸（媽媽）的一封信”、“給我的同學(xué)提建議”、“我應(yīng)當(dāng)向XXX學(xué)習(xí)”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成熟，促進(jìn)學(xué)生健康成長。樹立只要克服缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，管住自己，勤奮進(jìn)取，就能進(jìn)步的思想，倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí)，敢于競爭。因此，我強(qiáng)化了和家長的溝通，約定了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)休息時(shí)間，具體安排學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間界線，并讓家長每隔幾天就打電話告知我學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。同時(shí)消除消極影響，倡導(dǎo)身心入靜、專一到學(xué)習(xí)上來。我當(dāng)班主任已兩年多了，這其中有快樂、也有心酸。其實(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫?，所以更希望得到尊重和信任。我接任班主任之后，沒有先給他一個(gè)“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對(duì)的，不該做的。關(guān)愛后進(jìn)生，用語言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無間，與集體和諧一致，就會(huì)給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進(jìn)生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。試想一下，如果人沒有了個(gè)性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因?yàn)閭€(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒有個(gè)性的群體就像一潭死水。在這一方面，我主要做了以下一些工作：（1）創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。三、用信心去愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤，這就有待于我們教師去培養(yǎng)造就，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，相信他們，給他們改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪墙處煟皇蔷?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。聽到表揚(yáng)，那個(gè)學(xué)生的臉上露出了驚喜的表情，于是我又順勢指出了他的錯(cuò)誤之處，提醒他要吸取教訓(xùn)，他欣然接受了。教育的藝術(shù)就在于關(guān)愛學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得成效時(shí)的歡樂，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。.如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)生心理最典型的也是我最頭疼的是，這個(gè)班的學(xué)生很怪，說他們怪是因?yàn)樗麄兒芷?，思考問題的角度和正常思維有很大差距，這正是這個(gè)班級(jí)工作難做的原因。有一次他對(duì)一位老師不禮貌，我和他溝通時(shí)問他怎么能這樣做，他的回答是“比我強(qiáng)的我就尊重他，不如我的我就瞧不起他”，當(dāng)我問他你衡量他不如你的標(biāo)準(zhǔn)是什么？他說是“錢和地位”。比如，主動(dòng)找那位老師道歉，而且第一次道歉之后覺得自己對(duì)不起這位老師，又主動(dòng)去找這位老師兩次，表達(dá)自己的歉意，見到其他老師也比較有禮貌，和同學(xué)的關(guān)系最近也比較融洽，在值日當(dāng)中也表現(xiàn)的很積極。作為學(xué)校、教師教育孩子責(zé)無旁貸，我也希望家長、社會(huì)配合學(xué)校齊心協(xié)力把這項(xiàng)關(guān)系到國家未來命運(yùn)的大工程做好。班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種潛移默化的教育力量，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，并激發(fā)他們的上進(jìn)心。樹立良好的班風(fēng)，不是一朝一夕所能辦得到的，而是要班主任經(jīng)過較長時(shí)間的教育與培養(yǎng)才能形成。良好的班風(fēng)不是盲目、自發(fā)地形成的，它既來自我們班主任的培養(yǎng)、教育，又來自學(xué)生自身的建設(shè)，必須通過班主任的引導(dǎo)，班級(jí)成員的認(rèn)同方能形成。眾所周知，制定一個(gè)規(guī)章制度并不難，難的是制度的順利貫徹實(shí)施。半學(xué)期來，我班已形成了團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮守紀(jì)的良好班風(fēng)。對(duì)此，我采取積極、主動(dòng)、適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)糾正不良風(fēng)氣，決不姑息遷就。張會(huì)俊、張才源同學(xué)每天書包一放就擦花盆、擦玻璃；趙小娜、郭小燕每天放學(xué)后清洗黑板槽、整理衛(wèi)生工具……全班同學(xué)形成自覺行動(dòng)。因此，我時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教，為人師表，隨時(shí)留意學(xué)生反饋，調(diào)整自己的師表形象。達(dá)到班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展搞好班集體管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切孩子”，“一切為了孩子”，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因勢利導(dǎo)是“以人為本”班級(jí)管理模式的核心?！昂侠怼钡哪繕?biāo)設(shè)立目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)。對(duì)班級(jí)來說，設(shè)立集體目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。記得有一回，我無意中看到班上一位男同學(xué)幫同學(xué)打掃衛(wèi)生。如我班上一個(gè)學(xué)生因?yàn)闃堑来螋[失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，扣了班級(jí)的分。4 服務(wù)性管理。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。正所謂“親其師，而信其道”。以上是本人在班級(jí)管理中的一些粗淺認(rèn)識(shí)，提出來與大家商榷?！　堃憷蠋熁顫娡庀?，熱情大方，她的班級(jí)也如同她的性格。她的課堂也如同她的人一樣，雖然沒有張毅班級(jí)的火爆，但也不乏色彩。每一位同學(xué)都是那樣的訓(xùn)練有素，準(zhǔn)備充分，這絕非老師一日兩日的功夫方能見效的，足見教師引領(lǐng)在課改中的作用之大。新課程改革以其全新的理念給基礎(chǔ)教育帶來了勃勃生機(jī)，在新課程改革中，開拓進(jìn)取，探索創(chuàng)新，做好班級(jí)工作是班主任面臨的又一個(gè)重大課題。他要從班級(jí)學(xué)生出發(fā)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各科任教師、學(xué)生家長、社區(qū)機(jī)關(guān)各方面密切聯(lián)系。班主任工作至關(guān)重要。作為一個(gè)老師要有對(duì)事業(yè)的熱情，有了對(duì)學(xué)生的熱愛，有了對(duì)自身發(fā)展的追求，方能保證教師在做好起始年級(jí)工作的同時(shí)積極去謀劃班集體和師生更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，避免在認(rèn)識(shí)上的近視和行為上的短效。因而，班主任素質(zhì)的高低與他所任班的班風(fēng)、學(xué)生的精神面貌有密切的關(guān)系。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，不僅要求班主任要有廣博的知識(shí)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能，還需要具備接受學(xué)生挑戰(zhàn)的能力。在學(xué)生心目中班主任具有一定的權(quán)威性，班主任的言行往往是他們模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象。第三、現(xiàn)代教育要求班。有創(chuàng)新人格的班主任應(yīng)該是創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新興趣濃，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，樂于接受新思想新觀念，有遠(yuǎn)大的創(chuàng)造理想以及鍥而不舍的鉆研精神；熱情奔放，情緒飽滿，富于激情，想象豐富，獨(dú)立性強(qiáng)，認(rèn)真細(xì)致，不畏權(quán)威，敢于冒險(xiǎn)，意志堅(jiān)定，持之以恒。更新知識(shí)，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生創(chuàng)新的要求。除此之外班主任還首先，要具備知識(shí)能力，捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)備量。尤其是當(dāng)前，時(shí)代的發(fā)展要求教育培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，提高他們適應(yīng)社會(huì)變化的能力，幫助他們構(gòu)建科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，全面培養(yǎng)他們的各方面素質(zhì)，這就為班主任的工作提出了更高的要求。本文試圖對(duì)新課程改革下的班主任工作的工作方法和途徑談一點(diǎn)自己的體會(huì)和見解。所謂：“一個(gè)好的將軍就能帶出一支好的隊(duì)伍，一個(gè)好的班主任就能帶出一個(gè)好的班級(jí)。這就是所謂的班主任在學(xué)校教育中具有特殊的地位。廣東惠來那口才，那辭采，給人感覺好像事先準(zhǔn)備好的，偷偷向旁邊學(xué)生印證才知道，題確實(shí)是上課時(shí)才分的，過渡語也是組內(nèi)展示后上臺(tái)展示前即興而發(fā)的。教師的適時(shí)點(diǎn)撥，課堂上的生生互動(dòng)，無不充分展現(xiàn)了張毅老師在培養(yǎng)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生方面所下的功夫之大，這也正是教師經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的結(jié)果。教師引領(lǐng)在新課改中的作用——觀滎陽二中張毅王曉琿老師課后反思　　為了準(zhǔn)備校本科研推進(jìn)會(huì)，我多次到滎陽二中觀張毅，王曉琿老師的課，可以說她們是二中課改的標(biāo)桿兒，也是滎陽課改的標(biāo)桿兒。這樣，我的批評(píng)效果也就達(dá)到了?！币虼?，我在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又講感情，尊重他們的自尊心。我覺得養(yǎng)成教育是良好教育的前提，需要人格的熏陶，需要學(xué)生的悟性。最后，我真誠地對(duì)他說：“你因打鬧影響了班級(jí)榮譽(yù)，我知道你心里也很難過，不過，我從你的眼神里看出你是憋足了勁兒，要為班級(jí)爭回榮譽(yù)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來的影響卻是巨大的，以致端正了他的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的管理活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力?！币虼耍谠O(shè)立目標(biāo)時(shí)我根據(jù)個(gè)人及班級(jí)具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。凡得“優(yōu)秀”則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我在以往的班級(jí)管理中過于簡單化，痛定思痛之后，轉(zhuǎn)變了觀念，堅(jiān)持 “以人為本”的管理，效果顯著?！耙匀藶楸尽眱?yōu)化班級(jí)管理但不管怎么說，有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是作為一名教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，探索有效的教育管理方法，用科學(xué)的管理去培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。以身作則，熏陶感染有什么樣的班主任，就有什么樣的班級(jí)，就會(huì)樹立什么樣的班風(fēng)。這樣，使正確的言行由點(diǎn)到面，由少數(shù)同學(xué)擴(kuò)大到全體成員，從而促進(jìn)班風(fēng)的形成?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，比如，我班的高麗華同學(xué)，她每天一早到校，就整理衛(wèi)生角，天天堅(jiān)持，從不間斷。三、值日班長，按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰，便從早到晚，對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)。嚴(yán)格要求，反復(fù)實(shí)踐良好的班風(fēng)形成，需要經(jīng)過長期的努力、大量的積累，才能逐漸發(fā)生質(zhì)的變化。我在接受本班后，有意識(shí)、有目的地組織學(xué)生以討論為主的形式，確立班風(fēng)的構(gòu)成要素（團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、守紀(jì)），然后，圍繞這些要素，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比，這些要素應(yīng)有怎樣的內(nèi)涵，達(dá)成這些要素應(yīng)有怎樣的行為，同學(xué)和班級(jí)中還有怎樣的差距，怎樣縮小和彌補(bǔ)這些差距，等等。一、　徹底的轉(zhuǎn)變思想不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，是一項(xiàng)長期的工程，而且是一項(xiàng)反復(fù)的工程。我曾和他談過“己所不欲，勿施于人”，尊重是相互的，只有你尊重別人，別人才會(huì)尊重你，一個(gè)人無論他是否有才能，首先他要具備高尚的思想，否則他給社會(huì)帶來的不會(huì)是貢獻(xiàn)，只能是危害，比如馬家爵就是最好的例證?！蔽覇枴澳俏也幌矚g你就可以打你嗎？”他回答“不可以”，我問他為什么？他回答不出來。趙某無論何時(shí)從來沒有過端正的坐姿和站姿，學(xué)習(xí)態(tài)度更不端正，家長一指出他的缺點(diǎn)他就無理取鬧，從來都不曾認(rèn)識(shí)到自身的問題所在，還有一次家長批評(píng)之后竟然離家出走。愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。例如我班有個(gè)學(xué)生，一次搶著去換凈水，結(jié)果毛手毛腳，把桶也摔碎了，水流了一地。教育學(xué)生時(shí)，要力爭不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。如祁永煜同學(xué)特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，我就一方面鼓勵(lì)他參加比賽，另一方面，要求他安排好時(shí)間，不要影響學(xué)習(xí)。就心理傾向來說，學(xué)生的愛好各式各樣，有的喜歡朗誦，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。就性格特征而言，有的活潑好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱……俗話說：江山易改，本性難移。到最后，他流淚了，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，并表示以后好好學(xué)習(xí)。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。一、用耐心去愛學(xué)習(xí)困難的學(xué)生十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊，何況是人呢？同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向一般不會(huì)在同一水平線上，他們的發(fā)展期也是不同的，而同一學(xué)生個(gè)體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。做好初二過渡工作，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。事實(shí)上，只要調(diào)動(dòng)起了家長的責(zé)任心，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)是可以保證的。第三，關(guān)注學(xué)生的校外生活。同時(shí)，幫助他們認(rèn)清自身不足，認(rèn)識(shí)自身成才面臨的挑戰(zhàn)、危機(jī)，促其自醒、促其上進(jìn)。簽于以上認(rèn)識(shí)，我在班級(jí)工作中，堅(jiān)持行為養(yǎng)成教育，堅(jiān)持始終抓緊學(xué)習(xí)不放松，使每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步、發(fā)展。同時(shí)初二又是學(xué)生在紀(jì)律、心理、學(xué)習(xí)各方面的一個(gè)危險(xiǎn)階段，他們渴望成材，渴望成人，但又不穩(wěn)定，他們喜好