20xx學(xué)年綠色學(xué)校工作計(jì)劃例文(文件)
【正文】 019學(xué)年綠色學(xué)校工作計(jì)劃書 一、學(xué)校高度重視,加強(qiáng)組織管理 綠色象征生命,環(huán)境保護(hù)是基本國策。環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開專門會(huì)議研究環(huán)境教育和“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建工作,制定學(xué)校環(huán)保教育計(jì)劃和活動(dòng)主題,組織指導(dǎo)師生開展環(huán)境教育活動(dòng)。全校上下人人有綠化場地,班班有責(zé)任區(qū)域。學(xué)校對環(huán)境教育、校園環(huán)境建設(shè)、校園綠化等投入大量資金,以保證環(huán)境教育和創(chuàng)建“綠色學(xué)校”工作的順利進(jìn)行。組織教師學(xué)習(xí)兄弟單位創(chuàng)建綠色學(xué)校的工作經(jīng)驗(yàn)?！ ?0xx月根據(jù)關(guān)于學(xué)校環(huán)境教育的指示精神,為推動(dòng)我校環(huán)境教育工作的進(jìn)一步開展,推進(jìn)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作,在原有工作的基礎(chǔ) 上,對創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的工作進(jìn)行了重新分工,對各條塊的工作職責(zé)也在經(jīng)過“認(rèn)識責(zé)任——明確責(zé)任——強(qiáng)調(diào)責(zé)任——實(shí)踐責(zé)任”四個(gè)階段的運(yùn)作后,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,做了相應(yīng)的調(diào)整與落實(shí)。通過兩個(gè)層面,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,充分挖掘各種教育資源,實(shí)施創(chuàng)建綠色學(xué)校工作計(jì)劃。并不斷增強(qiáng)教師對環(huán)保工作的緊迫感、責(zé)任感和使命感,努力建設(shè)一支有環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展綜合工作能力的教師隊(duì)伍,保證環(huán)境教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。教授探究型課程的教師要開設(shè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的主題研究項(xiàng)目,組織一定規(guī)模的環(huán)境類興趣小組或?qū)W生社團(tuán)。 語文老師在教學(xué)中將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)保知識有機(jī)地整合在一起,在教授《只有一個(gè)地球》、《特殊的葬禮》、《云雀的心愿》等課文時(shí),深入淺出,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。勞動(dòng)技術(shù)課的老師在指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作工藝小制作的同時(shí),將環(huán)保宣傳結(jié)合在教學(xué)中,對學(xué)生起到了積極的引導(dǎo)作用?！ ∪?、開展綠色承諾活動(dòng),寓“綠色教育”于豐富多彩的活動(dòng)中 近年來,我校堅(jiān)持開展多種形式的系列環(huán)保教育活動(dòng),營造了濃厚的環(huán)保氣氛,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識,為創(chuàng)建綠色學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ W(xué)校把環(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點(diǎn),如在校園內(nèi)設(shè)立環(huán)保教育宣傳欄、環(huán)保宣傳標(biāo)語(牌),班級進(jìn)行環(huán)保板報(bào)競賽,不斷為環(huán)境教育營造濃郁的氛圍。通過教研活動(dòng)、集體備課,共同探討,力求恰到好處地滲透環(huán)保知識?！ ∮?jì)算機(jī)老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載有關(guān)環(huán)保方面的資料。各類課程的教師定期開展有關(guān)環(huán)境教育的教研活動(dòng)?，F(xiàn)在為了加快我校環(huán)境教師隊(duì)伍的建設(shè),我校將環(huán)境教育培訓(xùn)納入教師校本培訓(xùn)體系,充分發(fā)揮學(xué)?？蒲惺易鳛閯?chuàng)建綠色學(xué)校自培基地的功能,成立“校園文化建設(shè)”、“誠信教育”、“新課程改革”等課題組,有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行培訓(xùn),旨在提高教師環(huán)境教育水平,初步形成一支結(jié)構(gòu)合理
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