【正文】 的方法進(jìn)行教學(xué).二、 判斷題（正確的在括號(hào)里打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ” ）（每小題2分，共10分）教學(xué)方法受特定的課堂內(nèi)容的制約。 （ ）課堂討論是建立在教學(xué)對(duì)話的基礎(chǔ)上并擴(kuò)大了教學(xué)對(duì)話范圍的教學(xué)方法。五、解方程（每小題5分，共10分） 3 ＝有段半徑為10厘米的圓柱形鋼材，浸入一只底面半徑為30厘米的圓柱形水桶中，桶里的水上升了5厘米，這段鋼材有多長(zhǎng)？分別計(jì)算兩種廢電池的樣本平均數(shù)，并由此估算該月（30天）環(huán)保小組收集廢電池的總重量是多少千克？a、低相關(guān) b、高相關(guān) c、中等程度相關(guān) d、沒有相關(guān) e、反比例( c )學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意力的 原則a、客觀性 b、全面性 c、指導(dǎo)性 d、科學(xué)性 e、激勵(lì)性（ abcd）1課外作業(yè)的形式主要有 a、教育目的的全面性 b、教育任務(wù)的多樣性c、勞動(dòng)對(duì)象的差異性 d、因材施教 e、教師的“教育機(jī)智”（ abc ）1《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要義”是a、面向全體學(xué)生 b、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； c、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展d、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn) e、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)( a )1奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容:“六藝”是指 a、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論 b、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論” d、杜威的實(shí)用主義教育理論e、瓦a、分析與綜合 b、比較與分類 c、具體化與系統(tǒng)化 d、抽象與概括 e、判斷與推理（ bde ）2下列對(duì)氣質(zhì)的看法，正確的是a、言語 b、技能 c、操作 d、內(nèi)容 e、產(chǎn)物( abc )2學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為a、物理特征 b、形象特征 c、聽覺 d、視覺 e、意義( abcd )心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是a、記憶痕跡的消退 b、受到其它刺激的干擾 c、受到壓抑 d、提取的線索不明顯e、“先快后慢”( ade )3心理學(xué)認(rèn)為，無論何種問題都具有三個(gè)特點(diǎn)，即a、問題的初始狀態(tài) b、問題的提出 c、問題的假設(shè) d、問題的目標(biāo)狀態(tài)e、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作( e )2知識(shí)與智力的關(guān)系可以表述為 兩個(gè)非連續(xù)自然數(shù)的和乘以它們的差，積是57，這兩個(gè)自然數(shù)是——和——。 在評(píng)價(jià)中，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)——，評(píng)價(jià)方法——的評(píng)價(jià)體系。（ ） Ａ、2種 Ｂ、4種 Ｃ、8種 Ｄ、無數(shù)種下面四個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，Ｎ是比10小的自然數(shù)，Ｓ是零，一定能被3 和5整除的數(shù)是（ ）。 丙店：購(gòu)物每滿200元，返還現(xiàn)金30元。 師：（指一名沒有舉手的）你不會(huì)做嗎？ 生：我覺得這道題差一個(gè)條件，補(bǔ)上“圓形”條件就能做了。這里我要說一聲“謝謝！”，老師不是完人，老師也有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，希望同學(xué)們以后多提意見。247。2）22 生4： 先設(shè)一直段邊為ⅹ米，2ⅹ＋ⅹ＝ 生5： （247。2）23 生7： （247。（2）814 的分?jǐn)?shù)單位是（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就得到最小的質(zhì)數(shù)。 時(shí) =( )平方分米（4）有一個(gè)數(shù)縮小10倍后，原來的這個(gè)數(shù)是( :（8）一個(gè)圓柱體的高是3厘米，這個(gè)圓柱體的底面周長(zhǎng)是(（9）如果甲數(shù)為a，乙數(shù)比甲數(shù)的2倍多5，那么乙數(shù)是（ ）。 ）。 ），最小公倍數(shù)是（（12）△+□+□=44；△+△+△+□+□=64；那么 ）。 ）（2）a是b的15 ,a和b成正比例。 ）（5）新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí),合作交流”的學(xué)習(xí)方式。 ）（7）新一輪課改用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”，但是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都沒改變。 ）三、選擇（第15小題為單選題,68小題為多選題,每題1分，共8分）（1）一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆（ ）根。 D、442（2）把一個(gè)較大正方體切成8個(gè)小正方體，這些小正方體的表面積之和是較大正方體表面積的（ ）倍。 B、擴(kuò)大10倍C、縮小100倍2（1a +1b ）（1a +1b ）（6）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)包括（A、基礎(chǔ)性 B、動(dòng)手實(shí)踐C、自主探索 D、合作交流四、計(jì)算（第1小題12分，第2小題4分，第3小題4分，第4小題6分，共26分）（1）脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算，每小題3分，共12分）（2）解方程或比例（4分）23 X－40%X=②212 除以14 的商比313 與125 的積多多少？（4）看圖計(jì)算（6分）①在下圖中，OA、OB分別是小半圓的直徑，且OA⊥OB，OA=OB=6厘米，求陰影部分的面積。水面離容器口還有多少厘米？（2）某運(yùn)輸公司要運(yùn)送2520噸貨物去洪水重災(zāi)區(qū)，已經(jīng)運(yùn)了9天，平均每天運(yùn)120噸，如果剩下的要10天運(yùn)完，平均每天要運(yùn)多少噸？（3）上午8:30，甲乙兩輛汽車同時(shí)從東西兩地相向開出，甲車每小時(shí)行54千米，乙車每小時(shí)行47千米，兩車在離中點(diǎn)28千米處相遇?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)“組織者”的理解。這個(gè)書架上共有多少本書？（5）一件工程，甲獨(dú)做要20天完成，乙獨(dú)做要30天完成，丙獨(dú)做要40天完成，現(xiàn)三人合做，乙因其它任務(wù)中途停了幾天，結(jié)果用了12天完成這項(xiàng)工程。五、操作題（2分）（1）東村要接一根水管與送水管連通，怎么安裝最省材？（畫出示意圖）?東村送水管（2）在下面的兩條平行線之間畫一個(gè)與△ABC的面積相等的平行四邊形，并寫出簡(jiǎn)要作法。A、模仿和記憶 D、情感與態(tài)度（7）義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出的是（A、知識(shí)與技能 B、2247。 ）。 D、3032 、812 、2045（5）小明以每分a米的速度從家里去電影院看電影，以每分b米的速度原路返回，小明往返的平均速度是（ ）。A、縮小10倍 D、8（3）在除法里，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)（ ）（6）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“評(píng)價(jià)方式多樣化”，這并不等于不要進(jìn)行考試。 （ （ ）元。（16）陳老師把5000元人民幣存入銀行，定期為一年，%，到期他能取回利息（（15）一個(gè)數(shù)增加它的30%，這個(gè)數(shù)是（（14）在一幅地圖上用2厘米表示實(shí)際距離32千米，這幅地圖的比例尺是（ □=（這三個(gè)自然數(shù)中， 最 小的是（ ）。（6）2008年元月30日是星期三，這年的3月6日是星期（（5）甲數(shù)比乙數(shù)多25%，甲數(shù)與乙數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ），再加上（ ），省略億后面的尾數(shù)約是（請(qǐng)你們把自己設(shè)計(jì)的最漂亮、最合理的花壇面積算出來，好嗎？ 生：好！ 、 請(qǐng)您結(jié)合課標(biāo)和新的教學(xué)模式，對(duì)本案例加以分析、評(píng)價(jià)3247。4）2 生3： （247。 師：現(xiàn)在，我看這樣，不加“圓形”二字，這街心花壇的形狀您將如何設(shè)計(jì)呢？，先設(shè)計(jì)圖形，再求花壇的面積，行嗎？ 生：行！ 師：小組合作設(shè)計(jì)，比一比，哪一組設(shè)計(jì)的圖形多。其實(shí)，我并不是有意掉的，而是由于自己的粗心，漏掉了“圓形”二字。 師：（一時(shí)語塞沉思后）請(qǐng)同學(xué)們停一下筆，會(huì)做這道題的舉手。 甲店：買10個(gè)足球免費(fèi)贈(zèng)送兩個(gè)，不足10個(gè)不贈(zèng)送。 Ａ、10 Ｂ、8 Ｃ、12 Ｄ、16三、計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算（每題4分，共8分）247。Ａ、3倍 Ｂ、2／3 Ｃ、2倍 Ｄ、無法確定 一個(gè)比的前項(xiàng)是4，當(dāng)它增加8時(shí)，要使比值不變，后項(xiàng)必須（ ）。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的——，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的——。 在一個(gè)比例式中，兩個(gè)比的比值等于2，而這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)是10以內(nèi)相鄰的兩個(gè) 合數(shù)。 用5個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是——平方厘米， 體積是——立方厘米。 國(guó)慶節(jié)掛彩燈，學(xué)校門口按“1紅2綠3黃”的順序安裝燈泡，那么第18個(gè)燈泡是——色的，第37個(gè)——色的。 a、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念 b、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是c、技能可以用知識(shí)來解釋 d、知識(shí)可以用技能來解釋e、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。 a、最新獲得的能力 b、超出目前水平的能力c、處于掌握邊緣的能力 d、已經(jīng)發(fā)展的原有能力e、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力( c )3根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是a、知識(shí)越豐富智力水平越高 b、知識(shí)越豐富智力水平越低c、知識(shí)與智力無相關(guān) d、知識(shí)是智力發(fā)展的前提 e、智力是掌握知識(shí)的前提( bcde )3新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括 a、近因效應(yīng) b、首因效應(yīng) c、刻板效應(yīng) d、暈輪效應(yīng) e、成見效應(yīng)(e )2長(zhǎng)時(shí)記憶主要以差異。 等特性。 a、強(qiáng)化理論 b、刺激一一反應(yīng)理論 c、潛意識(shí) d、人格三分法 e、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（ ad ）2注意具有a、閱讀教科書和參考書 b、各種口頭作業(yè)和口頭答問c、各種書面作業(yè) d、各種實(shí)際作業(yè) e、各種體育活動(dòng)( abcde )1“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說明學(xué)生a、個(gè)別教學(xué) b、班級(jí)授課 c、分組教學(xué) d、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) e、課堂教學(xué)（ abcde ）1教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循 a、講授法 b、談話法 c、練習(xí)法 d、實(shí)驗(yàn)法 e、實(shí)習(xí)作業(yè)法( bcd )1新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有a、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水” b、教師是知識(shí)的擁有者 c、師生共成長(zhǎng)d、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者 e、教師是人類靈魂的工程師( cde )以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有體現(xiàn)。 a、再現(xiàn)思維 b、求同思維 c、發(fā)散思維 d、聚斂思維 e、求異思維( e )能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是 a、整體性 b、理解性 c、選擇性 d、恒常性 e、對(duì)比性( ce )“一題多解”屬于 一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共70分)( a )心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)出 的值分別為（ ）A、3，2 B、3，2 C、3，2 D、3，2如果函數(shù) ＝ 的圖象經(jīng)過（1，2），那么該函數(shù)的圖象必在（ ）A、第一、二象限 B、第三、四象限 C、第一、三象限 D、第二、四象限四、 計(jì)算題（每小題5分，共15分） 1247。