【正文】 思維活動(dòng)也可以看作是一種“實(shí)踐”，不同的是這種“實(shí)踐”具有內(nèi)隱、單向的特征?！　∫弧⑴c學(xué)習(xí)的有效性　　在學(xué)習(xí)過程中，我們需要學(xué)習(xí)主體對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和行動(dòng)，這些是學(xué)生參與學(xué)習(xí)并獲得收獲的保證。有的教師認(rèn)為“沒有把動(dòng)手操作作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，有‘灌輸’之嫌?！　〗處熢谠瓉淼陌鍟皥A的周長是直徑長度的3倍”后添加“多一些”?！　煟哼@么快就知道了。　　師：那圓的周長是不是就是直徑的3倍呢？你們看老師畫圖（在已畫好直徑的圓里再畫一條半徑，使半徑和直徑的夾角是60176?！　∩?：我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年，是從1月24日開始的。 （ * ）　　四、 簡答題　　 簡述加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性?！　〗虒W(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是（主題與背景）（案例背景）（案例描述）（案例分析）　　二、 選擇題　　《中華人民共和國教育法》自（ B ）之日起開始實(shí)施。公開選調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師試卷2 [轉(zhuǎn)貼 20100730 21:59:41] 　　A、1990年9月1日 B、1995年9月1日　　中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（A）。　　　　 哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)？　　 教育科研的一般程序是什么？（基本步驟）　　 試卷命題的要求和注意事項(xiàng)有哪些？　　五、 解答題　　 計(jì)算　　549247?！　÷牭竭@里，上課教師的表情凝重，可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著，教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地。并連接成三角形，如圖2）。你是怎么知道的？　　生：我是想象出來的，因?yàn)槠浇鞘?80176?！　煟哼@個(gè)3倍多一些的數(shù)到底是多少呢？（介紹圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式?！笨墒?，當(dāng)我們綜觀整個(gè)教學(xué)案例的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程中充滿了思維的火花和探索的激情，從我國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中“周三徑一”引出思考的話題：圓的周長和直徑有什么樣的關(guān)系？然后再經(jīng)過師生之間一系列的探索互動(dòng)，從而使學(xué)生形象直觀的認(rèn)識(shí)到“圓的周長是直徑的3倍多一些”，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來揭示“圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式”。在上面的案例中，我們能夠感受到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也能夠通過學(xué)習(xí)過程的細(xì)節(jié)觸摸到這種熱情：　　師：這樣的等邊三角形在這個(gè)圓里到底有多少個(gè)呢？　　生：有6個(gè)。因此，要提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性，就必須重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性，而學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性又不能僅僅只是注重實(shí)踐的形式，更需要重視的是實(shí)踐的“內(nèi)在形式”。在上面的案例中，我們能夠清晰的尋找到一個(gè)認(rèn)識(shí)和探索“圓的周長和直徑之間的奧秘”的過程，首先從古代數(shù)學(xué)著作中關(guān)于“周三徑一”的記載入手，借古人的智慧激發(fā)學(xué)生的探索熱情，同時(shí)，為學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)和探索“圓的周長和直徑的關(guān)系”的窗口。 字號(hào)：大 中 小 一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)每小題2分，共40分） 1．教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì) 穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著 （ D ） A “兼愛、非攻 布魯納 赫爾巴特 小學(xué)教育目的 （ 勞動(dòng)學(xué)說 B 華生 巴甫洛夫 9． 差異性 青少年兒童 12．個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的 ） A 平等關(guān)系 C D C ） A D這一原則是 B 建立學(xué)生檔案 C 、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。 是指一個(gè)測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西。 20．一般來說，學(xué)校組織的報(bào)告、講座、集會(huì)、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動(dòng)都屬于課外活動(dòng)形式的 6．A 15．D 16．B 17．C 18．B 4．能動(dòng)的 5．學(xué)習(xí) 15．心理 18．思想 字號(hào)：大 中 小 第一部分填空(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí))(8分)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性_性,普及性_性和發(fā)展性_性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值_的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需_的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同_的發(fā)展。師：,我會(huì)糊涂：它到底是個(gè)位的點(diǎn)呢還是十位的點(diǎn)呢?…問題：你認(rèn)為教師在處理學(xué)生回答的問題時(shí)方法可取嗎為什么?(5分)案例2年,月,日的認(rèn)識(shí)情境創(chuàng)設(shè)上課時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備19942005年之間共十年的年歷表,然后讓學(xué)生以小組為單位,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。 A. 1 B. 56 C. 16 D. 130 ，教師會(huì)編制一套試題，全面考查學(xué)生的掌握情況。 15. （ ）和6個(gè)（ ）組成的；也可以看作是由（ ）個(gè)1100組成的。（ ） 四、計(jì)算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分） 23. 計(jì)算：82sin45176。 ［解析］ 因?yàn)閨x＋2|＋y3=0，所以x＋2=0，y3=0，故x=2，y=3，xy=(2)3=6。 ［解析］ 因?yàn)閍n=1n(n＋1)=1n1n＋1,所以S5=a1＋a2＋a3＋a4＋a5=1112＋1213＋1314＋1415＋1516=116=56,故應(yīng)選B。 22. ［解析］ 1和3為兩個(gè)自然數(shù)，積為3，是質(zhì)數(shù)。 五、應(yīng)用題 26. 解：快車6分鐘行駛的距離是：24000660＝2400(米)， 中車10分鐘行駛的距離是：200001060＝333313(米)， 騎車人每分鐘走333313－2400247。 答：至少需要4次才可使得最終殘留的污垢不超過初始污垢的1％。 （ ）課堂討論是建立在教學(xué)對(duì)話的基礎(chǔ)上并擴(kuò)大了教學(xué)對(duì)話范圍的教學(xué)方法。五、解方程（每小題5分，共10分） 3 ＝有段半徑為10厘米的圓柱形鋼材，浸入一只底面半徑為30厘米的圓柱形水桶中，桶里的水上升了5厘米，這段鋼材有多長？a、低相關(guān) b、高相關(guān) c、中等程度相關(guān) d、沒有相關(guān) e、反比例( c )學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意力的 a、教育目的的全面性 b、教育任務(wù)的多樣性c、勞動(dòng)對(duì)象的差異性 d、因材施教 e、教師的“教育機(jī)智”（ abc ）1《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要義”是 a、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論 b、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論” d、杜威的實(shí)用主義教育理論e、瓦a、問題的初始狀態(tài) b、問題的提出 c、問題的假設(shè) d、問題的目標(biāo)狀態(tài)e、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作( e )2知識(shí)與智力的關(guān)系可以表述為 兩個(gè)非連續(xù)自然數(shù)的和乘以它們的差，積是57，這兩個(gè)自然數(shù)是——和——。（ ） Ａ、2種 Ｂ、4種 Ｃ、8種 Ｄ、無數(shù)種下面四個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，Ｎ是比10小的自然數(shù)，Ｓ是零，一定能被3 和5整除的數(shù)是（ ）。 師：（指一名沒有舉手的）你不會(huì)做嗎？ 生：我覺得這道題差一個(gè)條件，補(bǔ)上“圓形”條件就能做了。247。2）23 生7： （247。（2）814 的分?jǐn)?shù)單位是（ 時(shí) =( :（8）一個(gè)圓柱體的高是3厘米，這個(gè)圓柱體的底面周長是( ）。 ）。（12）△+□+□=44；△+△+△+□+□=64；那么 ）。 ）（2）a是b的15 ,a和b成正比例。 ）（7）新一輪課改用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”，但是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都沒改變。 ）根。 D、442（2）把一個(gè)較大正方體切成8個(gè)小正方體，這些小正方體的表面積之和是較大正方體表面積的（ B、擴(kuò)大10倍C、縮小100倍（1a +1b ）（1a +1b ）（6）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)包括（A、基礎(chǔ)性水面離容器口還有多少厘米？（2）某運(yùn)輸公司要運(yùn)送2520噸貨物去洪水重災(zāi)區(qū)，已經(jīng)運(yùn)了9天，平均每天運(yùn)120噸，如果剩下的要10天運(yùn)完，平均每天要運(yùn)多少噸？（3）上午8:30，甲乙兩輛汽車同時(shí)從東西兩地相向開出，甲車每小時(shí)行54千米，乙車每小時(shí)行47千米，兩車在離中點(diǎn)28千米處相遇。這個(gè)書架上共有多少本書？（5）一件工程，甲獨(dú)做要20天完成，乙獨(dú)做要30天完成，丙獨(dú)做要40天完成，現(xiàn)三人合做，乙因其它任務(wù)中途停了幾天，結(jié)果用了12天完成這項(xiàng)工程。 D、情感與態(tài)度（7）義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出的是（A、知識(shí)與技能 ）。 D、8（3）在除法里，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)（ ）（6）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“評(píng)價(jià)方式多樣化”，這并不等于不要進(jìn)行考試。 （ （（14）在一幅地圖上用2厘米表示實(shí)際距離32千米，這幅地圖的比例尺是（ □=（這三個(gè)自然數(shù)中， 最 小的是（（6）2008年元月30日是星期三，這年的3月6日是星期（ ），省略億后面的尾數(shù)約是（請你們把自己設(shè)計(jì)的最漂亮、最合理的花壇面積算出來，好嗎？ 生：好！ 、 請您結(jié)合課標(biāo)和新的教學(xué)模式，對(duì)本案例加以分析、評(píng)價(jià)4）2 生3： （247。其實(shí)，我并不是有意掉的，而是由于自己的粗心，漏掉了“圓形”二字。 甲店：買10個(gè)足球免費(fèi)贈(zèng)送兩個(gè)，不足10個(gè)不贈(zèng)送。 Ａ、10 Ｂ、8 Ｃ、12 Ｄ、16三、計(jì)算，能簡算的要簡算（每題4分，共8分）247。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的——，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的——。 在一個(gè)比例式中，兩個(gè)比的比值等于2，而這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)是10以內(nèi)相鄰的兩個(gè) 合數(shù)。 a、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念 b、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是c、技能可以用知識(shí)來解釋 d、知識(shí)可以用技能來解釋e、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。 差異。 等特性。a、個(gè)別教學(xué) b、班級(jí)授課 c、分組教學(xué) d、現(xiàn)場教學(xué) e、課堂教學(xué)（ abcde ）1教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循體現(xiàn)。 a、再現(xiàn)思維 b、求同思維 c、發(fā)散思維 d、聚斂思維 e、求異思維( e )能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是 a、整體性 b、理解性 c、選擇性 d、恒常性 e、對(duì)比性( ce )“一題多解”屬于 的值分別為（ ）A、3，2 B、3，2 C、3，2 D、3，2如果函數(shù) ＝ 的圖象經(jīng)過（1，2），那么該函數(shù)的圖象必在（ ）A、第一、二象限 B、第三