將實(shí)效性結(jié)合專業(yè)性融入中職語文教學(xué)(文件)
【正文】 讓學(xué)生交流自己的文章和看法，教師給予以鼓勵為主的評價(jià)和指點(diǎn)，接納學(xué)生不同角度的思維和想法。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)寫字這一環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都練成一手好字，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。 參考文獻(xiàn)：[1]《課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀》任長松著 北京大學(xué)出版社2002年7月[2]《語文教學(xué)藝術(shù)論》韋志成主編 廣西教育出版社 2000年7月[3]《中職語文教學(xué)應(yīng)突出“實(shí)用性”》 候翠芳《成才之路》2009年第15期[4]《把就業(yè)觀引入中職語文教學(xué)初探》魯中華《職業(yè)﹒中旬》2010年第4期沈新宇 蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省吳江市盛澤鎮(zhèn)市場路西 215228
。 語文作為一門文化課程既有人文性又有工具性，所以學(xué)習(xí)語文不僅要掌握知識，更多的是提高技能，提高適應(yīng)社會的能力。還可以針對一些時事或者一些學(xué)生感興趣的新聞和熱衷的時尚做一些主題活動，讓學(xué)生愿意去說愿意去寫，從而激發(fā)學(xué)生興趣，從厭寫到愿寫會寫。一方面是因?yàn)閷懽髂芰Ρ容^欠缺，更重要的原因是頭腦里缺少寫作素材，俗話說：“巧父難為無米之炊”，所以，提供學(xué)會寫作的源泉，增加寫作的材料是當(dāng)務(wù)之急。以此來給學(xué)生體驗(yàn)到寫求職信時應(yīng)該注意的問題。在同學(xué)們表演后，老師恰到好處地結(jié)合教材的理論進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生輕松地掌握了該文種的寫作知識，又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。為了讓學(xué)生容易記住知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用對知識點(diǎn)采用填空訓(xùn)練的形式，精心設(shè)計(jì)相關(guān)的填空練習(xí)題，既集中了學(xué)生的注意力，又有助于學(xué)生加深對概念的理解。但是，在筆者多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對應(yīng)用文的重視不夠，寫作的基礎(chǔ)薄弱，有些學(xué)生連基本的書信和條據(jù)的寫作都很牽強(qiáng)。商務(wù)專業(yè)中，教師結(jié)合商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，將教材中有關(guān)聽話、說話、介紹、聽廣播、復(fù)述、即席發(fā)言、采訪、演講、辯論
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