【正文】 聯(lián)系汽車維修服務(wù)、公共關(guān)系、社交禮儀等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 實(shí)效性 專業(yè)性 近幾年，我國(guó)出現(xiàn)“民工荒””藍(lán)領(lǐng)熱”這樣的社會(huì)現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于技能型人才的急切需求，這也對(duì)職業(yè)技術(shù)教育提出了新的目標(biāo)。，突出專業(yè)知識(shí) 　　許多中職生初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)不好，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺失，聽(tīng)說(shuō)能力普遍低下，主要表現(xiàn)是：在公開(kāi)場(chǎng)合不能也不敢大膽、有序、有理地表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)或看法；不能認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)別人的講話，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的主要意思；方言濃重，普通話水平較低。同時(shí)還可從優(yōu)化課堂教學(xué)情境入手，來(lái)提高學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣。三、重視書(shū)寫(xiě)能力， 展示漂亮的“名片”　 一手好字就是一個(gè)人的名片，然而，大多數(shù)中職生寫(xiě)的字不僅不規(guī)范，還很潦草，七扭八斜，令人無(wú)法辨識(shí)，錯(cuò)字別字很多。僅僅憑課堂上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須給學(xué)生提供一個(gè)“生活化”的氛圍，讓學(xué)生從生活中獲得寫(xiě)作的素材，從而減少對(duì)寫(xiě)作的厭惡情緒，甚至轉(zhuǎn)變到喜歡寫(xiě)作上來(lái)。而在綜合作文訓(xùn)練中也呈現(xiàn)出很多問(wèn)題，語(yǔ)言文字的組合運(yùn)用能力差，詞不達(dá)意，文章中心不明，選材沒(méi)有目標(biāo)，甚至連語(yǔ)句都不通順。試想：這樣的學(xué)生怎么能進(jìn)入職場(chǎng)，為工作打拼，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展？ 所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)結(jié)合專業(yè)體現(xiàn)其實(shí)效性。中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是將語(yǔ)文運(yùn)用到生活中，運(yùn)用到職場(chǎng)上，能更好地工作、生活。語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是不同專業(yè)的學(xué)生，在完成基本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，兼顧專業(yè)教育的要求，采用豐富多彩的教學(xué)形式與專業(yè)相結(jié)合，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生即興講話與人溝通的能力，又把“能力、專業(yè)、就業(yè)”緊密聯(lián)系；既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，又增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。 ，形式多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。 　　語(yǔ)文作為一門(mén)文化課程既有人文性又有工具性，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要掌握知識(shí)，更多的是提高技能，提高