【正文】 是被動的為應(yīng)付檢查的“要我背”，而是主動的充滿熱情的“我要背”了。如：教完23個聲母后，我設(shè)計了排隊這個游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說：現(xiàn)在我請聲母來排隊。于是我拿出事先準備好的細頸瓶、小石子，請一位同學(xué)戴上了烏鴉的頭飾上臺做一做。具體做法是：每個學(xué)生仔細觀察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫一段話，并注明被描寫者是誰。在課文學(xué)習(xí)到邱少云被大火燒身的時候，讓學(xué)生來替代文中的人物進行思考，說話，為文中的邱少云表達自己的想法，并想一想是不是還有更好的方法，并讓學(xué)生來扮演邱少云，如果真的受不了，跳起來之后的情況會是什么樣的。”課堂教學(xué)中游戲的目的，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么游戲的設(shè)計就必須要充分體現(xiàn)趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而獲得知識的積累與享受到情感的體驗。長期以來，“為作文而作文”的教學(xué)模式禁錮了一部分語文教師的教學(xué)思路。它不僅擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負著訓(xùn)練學(xué)生思維，促進智力發(fā)展的重任。 下面我們就來說說游戲在小學(xué)語文課堂上的運用吧。要想寫好作文，光有素材還不行，還得積累一定的語言,也就是我們常說的妙詞佳句。從狹義上理解, 主要是指游戲的主體必須具有健康向上的人生觀、價值觀，具有品味人生意義的價值性軟件。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，以學(xué)生活動為主體，以學(xué)習(xí)語言知識、形成語言能力為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。那么小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入的游戲有什么特點呢，我認為主要有以下特征：第一，趣味性、情境性。對于一些名言警句的積累，同樣可以采用游戲的形式去“刺激”孩子?？凑l站得又對又快。臺上的同學(xué)認真地做著，臺下的同學(xué)一目了然。然后，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。讓學(xué)生親身體會到在這種危急關(guān)頭，只有犧牲自己一個才能保住其他千千萬萬的戰(zhàn)友和人民大眾。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然的培養(yǎng)起來。 五、游戲在寫作教學(xué)中的運用 眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，也是難度較大、最具探索性的一個環(huán)節(jié)。 三、游戲在閱讀教學(xué)中的運用 閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀實踐獲得閱讀能力的教學(xué)活動。這個跟新課程所秉持的“以人為本”的價值觀以及其他特點有著內(nèi)在的契合。 在作文教學(xué)中我嘗試過運用游戲教學(xué)法，收到了意想不到的教學(xué)效果。從廣義上理解，游戲就是玩，是一種娛樂的形式。那如何在課堂中滲透新理念，并使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣呢？游戲是兒童的天堂。作為教師，要大力改進課堂教學(xué)，變封閉的語文課堂教學(xué)為開放