初中語文課導(dǎo)語設(shè)計之我見(文件)
【正文】 象呢？不是！清人吳敬梓在《儒林外史》一書中所寫的范進，也是一個受封建制度毒害的典型，范進是怎樣一個人，他的遭遇又如何呢？今天我們閱讀《范進中舉》一文，它會給我們新的啟示”。那么同學(xué)們將丟棄哪三個袋子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在我們一起看看文中的“她”丟棄的是什么？”學(xué)生們就會帶著濃厚的興致投入到了文本學(xué)習(xí)中去。他把那里看作是自由的天地、嶄新的世界。五、利用教具，直觀形象教師在課堂上利用教學(xué)掛圖、幻燈片、音樂、FLASH動畫等教具，幫助學(xué)生理解課文。常說“詩中有畫，畫中有詩”，通過直觀生動的畫面，學(xué)生就能更真切地感受詩詞的意境，掌握詩歌的內(nèi)涵。此外，還有一種特殊的“教具”那就是學(xué)生本身。中學(xué)課本選編了不少劇本，如果先讓學(xué)生表演其中一片斷，學(xué)生意猶未盡，必然會跟隨教師的思路，去關(guān)心劇情的發(fā)展。但導(dǎo)語的形式盡管多種多樣，也必須從課文的內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)。8。導(dǎo)入新課，是語文教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是一堂課成功的起點和關(guān)鍵，它如同通向成功課堂的鋪路石，是點燃學(xué)生智慧的火花，是在教與學(xué)之中架起的第一道橋梁。 應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法，設(shè)計各具特色的導(dǎo)語，忌千篇一律、缺少新意。教師在運用教具時，不能忽視其引導(dǎo)作用，不然學(xué)生會迷失方向。如：教小說《皇帝的新裝》時可先找?guī)讉€學(xué)生表演文章的高潮部分“皇帝‘展新裝’”，其余學(xué)生談觀后感。另外在講《斑羚飛渡》時，我首先播放了FLASH動畫，用符合意境的不同圖片，配上專業(yè)的朗讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，自己的心隨著斑羚的命運而起伏。它化抽象為具體，使學(xué)生獲得較深的感受，使枯燥的講解變得生動。那里的人、事和生活，都給他留下了美好的回憶，以至在他四十一歲時，寫下了回憶那段生活的文章——《社戲》。他曾說：‘我母親的家在農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。四、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動激情 只有激發(fā)學(xué)生感情的共鳴，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心去獲取知識，才能讓他們盡快進入課文角色，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣導(dǎo)入，學(xué)生必會迫不及待的去賞《春》。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的？（生背）白居易的《憶
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