農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)(文件)
【正文】 、交流的語言環(huán)境，讓他們能夠樂觀、積極、健康的成長。語文老師可以采用形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動留守兒童細膩的感情，比如可以讓留守兒童給父母不定時的發(fā)送短信，或者用日記的方式記錄自己每天的生活，與同學(xué)交流自己想法，對周邊的某一件事發(fā)表看法等，用這樣的形式讓學(xué)生可以感受到語文的重要性與魅力。因此，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會預(yù)習(xí)的有效方法如下：其一，了解制定明確的預(yù)習(xí)目的和要求。首先，老師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在老師明確的任務(wù)引導(dǎo)下去展開復(fù)習(xí)，以便取得良好的復(fù)習(xí)效果。在留守兒童的成長過程中，如果養(yǎng)成拖拖拉拉、敷衍了事的不良習(xí)慣，將會在一定程度上影響學(xué)生的成長。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導(dǎo)，其完成作業(yè)的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學(xué)生預(yù)留較多的完成時間。留守兒童的監(jiān)護人大多為爺爺奶奶輩，由于時代，他們沒有文化知識，再加上隔代的原因，他們的教育方法表現(xiàn)多為寵溺或粗暴的打罵訓(xùn)斥，這對孩子的成長毫無益處。 ，為學(xué)生提供良好的服務(wù)。其次，學(xué)校應(yīng)注重提供教師的專業(yè)素養(yǎng)，各科目教師專注于本科目的教學(xué)，并相應(yīng)減少其教學(xué)任務(wù)。只有當留守兒童具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促進留守兒童更加主動的參與到語文學(xué)習(xí)過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。因此，從各個方面完善學(xué)習(xí)職責(zé)，關(guān)注學(xué)生動態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更好地促進留守兒童的健康成長。同時，班主任由于教學(xué)任務(wù)較重，不能與孩子交流談心，亦無法及時與家長溝通孩子在校的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)。學(xué)?；蛘M織活動，定期將留守兒童的監(jiān)護人組織到一起，定期開展家庭教育知識講座，給他們講授留守學(xué)生的生理、心理特征和發(fā)展需要，結(jié)合實際案例從理論的高度給他們的教育方式方法予以指導(dǎo)。這樣做，只是加大了教師的工作量，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其三，嚴格要求留守兒童在完成作業(yè)的過程中應(yīng)保持字跡工整，堅決避免敷衍了事，讓學(xué)生能夠按
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