【正文】 記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程及課程資源區(qū) 登錄系統(tǒng)（身份驗(yàn)證） 基礎(chǔ)知識模 在線討論區(qū) 在線測試區(qū) 后臺數(shù)據(jù)庫 知識深化模 物理實(shí)驗(yàn)?zāi)? 參考資料模 20 進(jìn)度，及時反饋學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。 在線測驗(yàn)區(qū)： 可以及時對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行跟蹤反饋，有利于學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，也與利于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時制定相應(yīng)的策略。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（視頻錄象）在平拋演示器的三個電磁鐵上分別吸住 A、 B、 C 三個小 剛球。 ▲ [學(xué)習(xí)資源四 ]怎樣求平拋運(yùn)動的速度、位移等物理量？ 平拋運(yùn)動的位移和速度公式：要求學(xué)生自主完成分析和推導(dǎo)的過程?，F(xiàn)在，您可以通過網(wǎng)上課堂直播教學(xué)方案，將一位老師辛勤的課堂授課，實(shí)時、流暢地傳遞到其他教室，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓別的老師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行實(shí)時觀摩而不妨礙正常授課。同時使用古代民族樂器演湊的音樂作為背景音樂。此時，教師可介紹一些研究的思路與方法，并作一個示范，供學(xué)生借鑒， （ 3） 自主探索 學(xué)生可分小組，每組設(shè)一個小組長；讓學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師由淺入深，預(yù)設(shè)了很多思考題，學(xué)生可先獨(dú)自猜想，計算（可利用 Excel 進(jìn)行計算）逐步回答老師預(yù)設(shè)的問題，有困難的學(xué)生可進(jìn)入在線幫助系統(tǒng)，里面有教師對問題的詳細(xì)分析與解釋。） （ 7） 課后延伸 課后可由學(xué)生在校內(nèi)，家里上 網(wǎng)后瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)鏈接（如帕斯卡，楊輝，賈憲等歷史人物的生平簡介，主要數(shù)學(xué)成就，由楊輝三角橫斜行規(guī)律引伸出的斐波那契數(shù)列的相關(guān)史料，謝爾賓期三角形的構(gòu)造及分形知識簡介等。 教學(xué)公告 從教學(xué)公告中我們可以獲得最新的教學(xué)信息，以便按照要求進(jìn)行教學(xué)活動 課程學(xué)習(xí) 課程學(xué)習(xí)為教學(xué)的核心，系統(tǒng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體的作用，提供教學(xué)進(jìn)度表，讓學(xué)習(xí)者學(xué)到最新的課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)交流 學(xué)習(xí)交流包括課程 BBS 分區(qū)討論、答疑精華和教師回答，讓學(xué)習(xí)者 在不限時空的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最好的輔導(dǎo)。高效完成作業(yè)任務(wù)。 網(wǎng)上閱讀。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，選定關(guān)鍵詞，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能，進(jìn)行和歷史教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容搜索。重要的是發(fā)展學(xué)生的歷史理解，使他們在存取信息后有夠進(jìn)行分析和整理 ” 。這種方式有一個好處，在這種虛擬的網(wǎng)絡(luò)論壇的平臺上，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是使不善言辭的學(xué)生也加入到討論中，甚至容許學(xué)生以化名登錄，在討論時大膽地發(fā)表自己的見解。 教師利用網(wǎng)絡(luò)的論壇和電子信箱，對學(xué)生進(jìn)行答疑 ，尤其是可以對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這種方式是將教師的課堂講授進(jìn)行錄像，然后通過網(wǎng)絡(luò)傳播，或是在網(wǎng)上同步進(jìn)行。在電子備課室中，教師可以利用課件制作工具做出生動形象的多媒體課件，還可以在一定的環(huán)境下利用電子備課室提供的資源寫出一套完整的電子教案；除此之外，還可以進(jìn)行智能組卷，對學(xué)生進(jìn)行摸底考試，對教學(xué)效果進(jìn)行反饋等。 教案查詢 主題查詢，編號查詢，學(xué)校，年級，學(xué)科，姓名查詢，可以在結(jié)果里再次查詢。例如：高中一年級 物理 萬有引力定律 行星的運(yùn)動 優(yōu)秀教案 評分統(tǒng)計（人工）后，顯示優(yōu)秀的教案，按得分的高低排列。有所有教案排名，有按科目排名，按學(xué)校排名。上傳時，教案的信息一起存入數(shù)據(jù)庫中，系統(tǒng)對于老師上傳次數(shù)和下載次數(shù)都有統(tǒng)計。 教案維護(hù) 經(jīng)過身份校驗(yàn)后，具有權(quán)利才可以維護(hù)教案，系統(tǒng)管理員可以具有這樣的權(quán)利，同時老師有具有維護(hù)自己提供教案的權(quán)利。教案主要按分類進(jìn)行組織，學(xué)校 學(xué)科 年級 教師。也可以以游客的身份與老師進(jìn)行討論，在該區(qū)，學(xué)生可以查詢到老師的真實(shí)身份（帳號，姓名，學(xué)校，聯(lián)系方式等。普通用戶具有給管理員發(fā)送信息和 接收管理員返回信息的權(quán)限，管理有接收用戶信息、給用戶發(fā)送信息的權(quán)限和張貼信息的權(quán)限。 師生資源 學(xué)科資源 師生資源 網(wǎng)絡(luò)資源 資源的鏈接 29 如何實(shí) 現(xiàn)教師與學(xué)生家長通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行交流與溝通，以及教師如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的實(shí)時輔導(dǎo)。而后，學(xué)生無論何時在任意工作站點(diǎn)都可以查看教師的解答， 達(dá)到師生資源的最大程度的開發(fā)。從而達(dá)到為學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好環(huán)境的目的。（具體見附件說明） 學(xué)科 教學(xué)素材 網(wǎng)上學(xué)案 教案預(yù)案 課 件 個人空間 備 注 語文 89 95 415 183 20*1G 學(xué) 校 給每 位 教數(shù)學(xué) 70 124 436 112 20*1G 30 英語 69 73 323 154 18*1G 師 一 個個 人 空間。 網(wǎng)上提供的許多教學(xué)課件、課例和教學(xué)設(shè)計都是經(jīng)過許多教師多年研究出來的、經(jīng)得住教 學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的，并經(jīng)過專家評選認(rèn)證的優(yōu)秀教學(xué)成果。 （詳見光盤附件） 桐廬二中 0305 學(xué)年度市、縣獲獎教學(xué)課件目錄 學(xué)科 課件名稱 創(chuàng)作人 獲獎情況 操作平臺 地理 中國省區(qū)圖解 項(xiàng)愛民 省一等獎 powerpoint 地理 大氣環(huán)流 項(xiàng)愛民 市二等獎 powerpoint 地理 大氣降水 項(xiàng)愛民 市一等獎 powerpoint 地理 氣旋與反氣旋 李委 縣三等獎 flash 地理 新西蘭 洪艷 縣三等獎 flash 語文 文言文詞典 呂惠忠 市三等獎 powerpoint 語文 雨巷 馮華 縣三等獎 flash 語文 羅密歐與朱麗葉 楊惠芳 縣三等獎 flash 數(shù)學(xué) 球的體積 徐志蓮 縣三等獎 authorware 數(shù)學(xué) 指數(shù)函數(shù)圖象及其性質(zhì) 徐群 縣一等獎 flash 數(shù)學(xué) 立體幾何中的轉(zhuǎn)化思想 唐文波 縣三等獎 flash 數(shù)學(xué) 三角函數(shù)課件庫 謝娟芳 市三等獎 powerpoint 英語 錢 幣 何寶剛 縣二等獎 powerpoint 英語 Read me 何彩霞 縣三等獎 powerpoint 英語 Satellites 何寶剛 縣三等獎 flash 物理 測定玻璃折射率 王涌泉 市三等獎 flash 物理 多普勒效應(yīng) 汪友紅 。 如：我校教師在市、縣教學(xué)課件比賽多次獲獎 ,在教學(xué)中受到學(xué)生好評。 物理 65 113 182 130 10*1G 化學(xué) 78 108 172 134 10*1G 生物 63 97 123 112 5*1G 政治 35 105 153 112 7*1G 歷史 40 86 153 114 6*1G 地理 45 78 135 122 6*1G 信息 30 45 58 68 5*1G 體藝 37 14 86 20 9*1G 網(wǎng)絡(luò)資源 互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的信息資源，這些信息跨越時空，集合多種媒體，交互性好，利用強(qiáng)大的超鏈接功能，只要鍵入搜索內(nèi)容的關(guān)鍵詞就能很快地搜索到許多相關(guān)的信息。教師可以在電子備課室、辦公室、和家里的計算機(jī)上網(wǎng)瀏覽資料時候及時地把好的教學(xué)素材下載，并發(fā)送到學(xué)校的網(wǎng)站。 學(xué)科資源 如何建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫，包括各種教學(xué)素材（圖片、音頻、視頻、動畫）資源，各科的優(yōu)秀教案、課件資源等等 。 學(xué)生可以通過網(wǎng)上任意工作站進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在基于 Inter 的教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，大大促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。 意見箱 提供一個交流網(wǎng)頁，供用戶與管理交流。例如桐廬二中 物理 高二 金炳哲 物理教案 （ 部分 ） 高一年級 高二年級 高三年級 力 電場 光的折射 摩擦力 電場強(qiáng)度電場線 光的干涉 超重與失重 電功率 原子核的人工衰變 勻速圓周運(yùn)動 電磁感應(yīng) 天然放射現(xiàn)象 教師信息管理 對于教師一些信息進(jìn)行維護(hù)，包括基本信息、電子貨幣的維護(hù)等信息。例如：高中一年級 物理 萬有引力定律 行星的運(yùn)動 汪友紅 2020 年 4 月 24 日上載 2020 年 8 月 5 日修正 管理員 tlez。之后等待審查人員對其進(jìn)行審查，審查通過后，進(jìn)行發(fā)布。例27 如：語文《荷花淀》 點(diǎn)擊數(shù) 75 下載數(shù) 34 2020 年 5 月 12 日 教案下載 對于每個教案都提供了閱覽和下載功能，當(dāng)用戶下載時，系統(tǒng)自動把下載的用戶信息存入系統(tǒng)，便于以后教案評比的參考依據(jù)，同時，下載的老師他的電子貨幣將被扣除一些。每次評定統(tǒng)計后，顯示出積分最高的優(yōu)秀教案，按分?jǐn)?shù)由高到低的順序排列，相同點(diǎn)擊次數(shù)的教案按著下載次數(shù)來排列，同時每份教案具有的信息為：教師的姓名，帳號，聯(lián)系方式，內(nèi)容 為哪個年級，學(xué)科，學(xué)校，上傳日期，各級對其的評價。在查詢結(jié)果中，如果內(nèi)容較多，分頁顯示按著 第一頁 ， 上一頁 ， 下一頁 ， 最后一頁 并有跳頁功能。 主要模塊系統(tǒng)架構(gòu) 25 電子備課室信息平臺包括電子考 試系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)和課件制作系統(tǒng)三大組成部分。 以上所舉的這些網(wǎng)上課堂教學(xué)的方式，既可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用，也可以在課外學(xué)習(xí)中運(yùn)用；既可以用于集體學(xué)習(xí)，也可 以用于個人學(xué)習(xí)。這樣就使電子郵件具有了教學(xué)互動和教學(xué)反饋的功效，成為師生聯(lián)系的又一通道。 在課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以展示他們的學(xué)習(xí)和研究的成果，現(xiàn)場在線介紹和交流他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況。 這是把網(wǎng)絡(luò)的交流功能引入學(xué)習(xí)討論的方式。 “對于學(xué)生來說，最有價值的不是存取大量的信息，而是為了理解信息而對其熟練地進(jìn)行組織和處理。也可以在課堂上即時檢索到相關(guān)的閱讀材料，投放在大屏幕上，對材料 進(jìn)行解讀和展開相應(yīng)的教學(xué)活動。 向?qū)W生提供有關(guān)的歷史博物館、紀(jì)念館、歷史遺址、名勝古跡的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽，近距離觀察歷史文物和歷史場景，了解真實(shí)的歷史原貌。 個人空間 學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上學(xué)習(xí) 時，可以通過書簽、筆記本等為學(xué)習(xí)提供幫助。系統(tǒng)提供多個簡單易用的學(xué)習(xí)和管理工具，是一個易于學(xué)生學(xué)習(xí)、易于教師維護(hù)，可規(guī)范操作的在線學(xué)習(xí)平臺。 （ 5） 課題小結(jié) 學(xué)生完成內(nèi)容小結(jié)，教師可抽取幾個小組的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，其它小組再補(bǔ)充，教師進(jìn)行點(diǎn)評，補(bǔ)充，直至完善。 （ 2） 提 出問題 教師指出本課題所要研究的方向 —— 楊輝三角的橫，斜行規(guī)律及其論理解釋。 經(jīng)過這 兩 年的實(shí)踐，以學(xué)生為中心 的網(wǎng) 上 課堂 直播 教學(xué) 方案 可總結(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境 → 提出問題 → 自主探索 → 網(wǎng)上協(xié)作 → 課題小結(jié) → 在線測試 → 課題延伸這七個環(huán)節(jié)。 直播教學(xué)方案 網(wǎng)上課堂直播教學(xué)方案，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的資源， 借 助 優(yōu)異的影音傳送技術(shù)，以及高品質(zhì)、高 畫質(zhì)的影音服務(wù)，將課堂上老師的講解、示范、實(shí)驗(yàn)傳遞到校園網(wǎng)絡(luò)的各個角落。說明平拋運(yùn)動可以分解為沿水平方向的勻速直線運(yùn)動和沿豎直方向的自由落體運(yùn)動。 ▲ [學(xué)習(xí)資源二 ]認(rèn)識平拋物體并引入對平拋物體運(yùn)動的研究 問題：子彈及炸彈的運(yùn)動有什么特征？物體做平拋運(yùn)動的條件是什么？平拋運(yùn)動的軌跡如何？ 引入：平拋運(yùn)動是一種比較復(fù)雜的曲線運(yùn)動，怎 樣研究平拋運(yùn)動的規(guī)律呢？我們可以運(yùn)用“運(yùn)動的合成與分解”的知識，將平拋運(yùn)動分解為比較簡單的運(yùn)動形式進(jìn)行研究。同時還提供解決相關(guān)問題的網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)址，或搜索引擎，方便學(xué)生在Inter 上搜索信息。 例如有位教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)海市蜃樓這一物理現(xiàn)象中，收集了很多海市蜃樓有報道（ ，給 學(xué)生提供了寬闊的認(rèn)識天地。另外，盡管在課前我們已經(jīng)對教學(xué)過程有了一個整體的設(shè)計，但在實(shí)施過程中要有變通性和靈活性，而不應(yīng)是一層不變的，應(yīng)盡量尊重學(xué)生的意見開展教學(xué)。由于不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、能力、動機(jī)、態(tài)度19 等方面都可能存在較大差異。 評論人：【吳淑群】 發(fā)表時間： 2020625 18:05:59 打分： 4 分 （二）建立與學(xué)生互動的平臺 —— 網(wǎng)上課堂的設(shè)計 網(wǎng)上課堂的設(shè)計原則 注重教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，這是網(wǎng)上課堂的發(fā)展趨勢之一。 評論人：【方瀟凝】 發(fā)表時間： 2020525 11:06:53 打分： 4 分 汪老師： 此教案內(nèi)容不夠具體，有些公式?jīng)]有提到，如果在沒有書的情況下，我們就不能復(fù)習(xí)很徹底。 最后，理論最好有故事引出，這樣學(xué)我們會喜歡！ 評論人：【喻麗霞、】 發(fā)表時間： 2020422 18:10:47 打分： 5 分 老師： 您的教案內(nèi)容具體，語言比較通俗，很容易理解，而且還把“日心說”與“地心說”進(jìn)行對比，這很容易使我們記牢何為日心說，地心說。所以，我特別喜歡。 我認(rèn)為這份教案設(shè)計的很不錯。 評論 內(nèi)容只代表網(wǎng)友個人觀點(diǎn)，與本網(wǎng)站立場無關(guān)。即 R3 ／ T2=k 技能訓(xùn)練 17 1．關(guān)于日心說被人們所接受的原因是 （ ） A．以地球?yàn)橹行膩硌芯刻祗w的運(yùn)動有很多無法解決的問題 B．以太陽為中心，許多問題都可以解決，行星的運(yùn)動的描述也變得簡單了 C．地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)的 D．太陽總是從東面升起從西面 落下 2. 哪位科學(xué)家第一次對天體做圓周運(yùn)動產(chǎn)生了懷疑 ?（ ）