淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣與提高創(chuàng)新能力(文件)
【正文】 師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。 三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力 1．改革教學(xué)方法 過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常“認(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。 如今有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。雖說農(nóng)村的條件正在逐漸的改善，學(xué)生能準(zhǔn)備的只有水彩筆。好在我校所處的鄉(xiāng)村風(fēng)景還算比較優(yōu)美，校園內(nèi)外四季變化多端?！边@就是鄉(xiāng)村小學(xué)的優(yōu)勢，在野外陶冶學(xué)生的情操，這在城鎮(zhèn)小學(xué)上課期間是不可能實(shí)現(xiàn)的。變廢為寶，少了麻煩，多了方便。結(jié)果，麻煩就來了，就有家長打來詢問，讓小孩帶黃豆、蔬菜。舊報(bào)紙舊雜志等；學(xué)生平時(shí)撿的礦泉水瓶、果奶瓶等，又利用農(nóng)村取之不盡的樹葉來點(diǎn)綴，通過引導(dǎo)教學(xué)，簡單的示范、拓展學(xué)生思維，學(xué)生就有的卷、有的折、有點(diǎn)粘貼……，做出了很多特別不同形狀的美術(shù)手工作品。四、讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。我這樣做，是為了讓他們羨慕起來。我這樣一次又一次，一步進(jìn)一步地做，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念改變了，在提出教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生比較配合，能主動(dòng)的、積極的尋找材料及代替品。素質(zhì)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐手動(dòng)能力?？梢哉f情感教學(xué)在教育學(xué)里不可或缺。美術(shù)課是門形式多樣、豐富、好奇的學(xué)科，在教師貫徹好美術(shù)大綱和新課標(biāo)內(nèi)容的同時(shí)，也要靈活處理好思想品格教育、審美教育、綜合實(shí)踐能力，并深入貫徹黨中央的雙基訓(xùn)練過程來進(jìn)行教學(xué)。敢與不敢想、解決與不解決，那么創(chuàng)造的思維將會(huì)是空中樓閣、紙上談兵。正如交通工具的產(chǎn)生不也是根據(jù)各種動(dòng)物而展開聯(lián)想，從而進(jìn)行創(chuàng)造的嗎？沒有聯(lián)想，飛機(jī)、電視等等就不會(huì)問世?？傊瑑和佬g(shù)教育，不僅能提高兒童的美術(shù)素養(yǎng)，而且更能完善兒童的思維，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造力。[參考文獻(xiàn)]（1）、《少兒美術(shù)》、2010年第11刊（2）、《七星少兒美術(shù)瓢蟲網(wǎng)站》（3）、《美術(shù)教學(xué)大綱》、《新課程解讀》等資料（4）、《當(dāng)代教育文獻(xiàn)》（上、下）.12。兒童美術(shù)教學(xué)在創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)方面，呼吁著更多的人去研究、探索更加科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，真正的讓孩子們感受到美術(shù)課帶給他們不僅是知識(shí)，更是充滿神奇與快樂的開心樂園。委婉曲折的聯(lián)想、平鋪直入的聯(lián)想、騰空跳躍的聯(lián)想，聯(lián)想的通道就擺在我們面前，沒有模式、沒有框架，更沒有嚴(yán)密的邏輯章法，關(guān)鍵看我們?cè)鯓尤ヒ龑?dǎo)孩子們?nèi)⑴c其中。不少企業(yè)家在談經(jīng)驗(yàn)中，都深有感觸地談到可創(chuàng)造型人才的重要。當(dāng)然，兒童時(shí)期是占有知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。同時(shí)內(nèi)容要豐富多樣性，并適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢。因?yàn)榍楦薪虒W(xué)實(shí)質(zhì)在教師充分利用自身和教材所蘊(yùn)涵情感因素熏染震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)豐富內(nèi)容的吸引、創(chuàng)新。教師主動(dòng)，帶來了學(xué)
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