數(shù)學課題研究報告范文(文件)
【正文】 講等文獻資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更科學、更豐富、更有理論依據(jù)。 行動研究法 強調(diào)研究過程中人的參與性，師生都在研究過程中扮演著主要的角色，彼此廣泛接觸交往，達到傳輸情感互相教育、自我完善的和諧境界?！ 〉谝浑A段：研究準備階段 2009年3月——2009年8月 ，制定課題，明確分工?！ ?，以課堂教學為依托，幫助“學困生”提高學習成績?！ ?，全面展示研究成果?！ ?3)有關專家進行專業(yè)鑒定、論證?！ “?、課題組成員及分工 主持人：劉艷 全面負責課題的規(guī)劃與實施工作。課題組研究成員都是學校教育教學的一線教師，還有多人擔任學校年級教研組組長的職務，她們有著豐富的教育教學經(jīng)驗，業(yè)務能力較強，是本課題研究的主力。我們還對校內(nèi)師生進行問卷調(diào)查、聽課調(diào)研，認真剖析“學困生”出現(xiàn)的成因、類型以及發(fā)展策略等問題，做到研究從問題中來、到問題中去，這些對課題的有效實施都是非常有利的。課題組成員參與的課題有：原國家教委九五重點科研項目“素質(zhì)教育的理論與實踐研究”、“現(xiàn)代社會的家庭教育研究(1999年被批準)”、“素質(zhì)教育理論與實踐研究(2000年被批準)”、教育部“十五”重點課題“實施研究性學習的專題研究”子課題，課題組成員所在學校有校園網(wǎng)、教師電子備課室，多媒體階梯教室等，所在單位圖書館內(nèi)藏書近20萬冊，且與數(shù)學教學和研究相關的圖書種類齊全、數(shù)量充足，能夠滿足本項研究的需要。 其他成員：郭荔、張慧、楊漫漫、朱景、胡涵、劉洋、劉子靜、丁玲 劉紅英、張莉松、趙淑娟、李林勝、朱運發(fā)、朱營娟 進行“學困生”的個案研究，為課題實施積累素材?！ ?2)課題組教師的教學水平和研究能力得到提高?！ ∑摺⒄n題研究預期成果 (1)參與研究課題的教師撰寫研究論文，并匯集為《“學困生”發(fā)展策略的研究匯編》?！ 。簩η耙浑A段的工作做好總結(jié)，檢驗前期成果，提出修改和調(diào)整方案，總結(jié)可操作的教學程序?！ W習成績、習慣和家庭背景情況等做調(diào)查，并建立檔案，為實驗后期測試做對比參考?！ ×?、課題實施步驟 本課題采用整體設計，分段實施的方法，在每一研究階段結(jié)束前，運用評價手段檢測實驗的效果?！ 〗逃^察法 觀察是發(fā)現(xiàn)科學原理的第一步，沒有觀察就不會有前進?！ 、?自批互改和訂正獎勵制相結(jié)合。教師要為“學困生”創(chuàng)設學習成功的機會，使他們獲得成功的體驗，克服自卑心理，增強自信心，從而達到學習上的成功?！ 、?鼓勵善待“學困生”，培養(yǎng)自信心是根本?！ 、蹖τ趧恿π蛯W習困難學生，關鍵在于幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)他們的學習動機?！ ?1)根據(jù)不同的類型采取不同的對策。 我們在查找“學困生”的原因時，要綜合考慮上述因素的影響，這些因素可以單獨起作用，也可以交互起作用，每一個“學困生”的具體原因可能各不相同，需要我們具體分析?！ 募彝砜矗彝ソY(jié)構、家庭的經(jīng)濟文化背景、家庭氣氛、父母教養(yǎng)方式、父母自身的行為方式等都會對孩子產(chǎn)生影響，其中父母的教養(yǎng)方式是主要影響因素。 ?、谛睦硪蛩亍訖C、意志等水平低。但由于意外因素，諸如生病缺課、家庭變故或其它意外情況耽誤了學業(yè)而造成的學習困難?！ ?1)“學困生”的類型 根據(jù)能力和個性兩個維度，“學困生”大致有以下四種類型： 能力型困難：有些
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