《育兒理論經(jīng)驗(yàn)》ppt課件(文件)
【正文】 了對(duì)外界的信任。 特征 表現(xiàn) 父母的情緒和言語(yǔ)反應(yīng)性 觀察期間，父母至少有一次愛(ài)撫和親吻孩子觀察期間，父母自發(fā)地對(duì)孩子講兩次及以上的話（包括責(zé)備） 父母對(duì)兒童的接受性 觀察期間，父母對(duì)兒童的干預(yù)或動(dòng)作限制不超過(guò)三次 物質(zhì)環(huán)境 兒童游戲的環(huán)境安全，無(wú)危險(xiǎn) 提供恰當(dāng)?shù)耐婢卟牧? 觀察期間，父母給兒童提供玩具或感興趣的活動(dòng) 父母參與兒童的活動(dòng) 觀察期間，父母常常讓兒童處于自己的視野內(nèi)，經(jīng)常注視兒童 經(jīng)歷各種日常刺激的機(jī)會(huì) 兒童每天至少和父母在一起吃一次飯兒童有很多機(jī)會(huì)到戶外活動(dòng)（散步或去超市） 高質(zhì)量家庭生活特征 （二） 2~7歲 發(fā)育特征：兒童體格發(fā)育很快， 6歲時(shí)腦重達(dá)到成人的 60%到 90%。這一階段的危機(jī)在于父母過(guò)多的控制、批評(píng)和懲罰，導(dǎo)致幼兒形成過(guò)于嚴(yán)格的超我，使兒童感受到過(guò)多的內(nèi)疚感，幼兒的探索、游戲、交往也變少。權(quán)威型教養(yǎng)方式能夠培養(yǎng)出孩子樂(lè)觀、自控、堅(jiān)持、合作、自尊、道德成熟、良好學(xué)習(xí)成績(jī)等特征。男孩更多表現(xiàn)出憤怒和反抗，女孩更多是依賴和絕望。有的父母是認(rèn)同這種方式，有的是缺少自信。這樣的父母很少投入時(shí)間和精力關(guān)心孩子。 減少犯錯(cuò)機(jī)會(huì) 主動(dòng)和孩子聊天并幫助完成任務(wù)，提供更多游戲和玩具等，避免孩子因選擇有限而出現(xiàn)攻擊行為。 鼓勵(lì)成熟行為 表達(dá)對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的信心，贊賞努力與合作行為，“謝謝你的幫助”，培養(yǎng)孩子的自豪感和滿足感，激發(fā)兒童成長(zhǎng) 解釋規(guī)則 讓孩子意識(shí)到規(guī)則在任何情況下都是公平而非專制，他們就會(huì)遵守規(guī)則。 父母要以身作則 父母自己不要過(guò)多地看電視和用電腦，不要過(guò)多接觸暴力內(nèi)容?！拔艺鏇](méi)用”、過(guò)度進(jìn)食、過(guò)度飲酒、過(guò)度睡眠等。工作場(chǎng)所較為普遍。 在可接受的范圍內(nèi)對(duì)個(gè)人做輕微的問(wèn)責(zé)。不公開(kāi)表達(dá)憤怒，壓抑情緒，結(jié)果是生理癥狀顯現(xiàn)：偏頭痛、潰瘍、腸炎、關(guān)節(jié)炎等。不要用電視作為打發(fā)孩子的工具，不要把電腦或電視放在孩子的臥室中。 當(dāng)兒童不合作時(shí)，嘗試妥協(xié)并解決問(wèn)題 當(dāng)孩子拒絕遵守規(guī)則時(shí)，表達(dá)對(duì)孩子的理解（我知道收拾玩具并不好玩），提出妥協(xié)方案（你收拾那一堆，我收拾這一堆），并幫助孩子想出解決辦法，避免出現(xiàn)類似問(wèn)題。這樣的孩子容易出現(xiàn)情感自我調(diào)控差，學(xué)習(xí)不良、反社會(huì)行為等。對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，放任型的教養(yǎng)方式與依賴、無(wú)成就的行為之間有較高相關(guān)。對(duì)孩子過(guò)于放縱，放任自流。專制型父母冷漠、拒絕，為了實(shí)施控制，他們命令、批評(píng)、拒絕。對(duì)孩子和藹、關(guān)注，對(duì)孩子的需要敏感，建立起愉快、充滿感情的關(guān)系。認(rèn)知上進(jìn)入前運(yùn)算階段，情感上情緒理解和情緒自我調(diào)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，同伴社會(huì)交往進(jìn)一步擴(kuò)大，游戲從機(jī)能游戲發(fā)展到建構(gòu)游戲進(jìn)而到假裝游戲，開(kāi)始出現(xiàn)攻擊行為道德發(fā)展進(jìn)入他律道德。自主排便、自己吃飯對(duì)嬰兒的自信心有很重要影響，決定了對(duì)自己的信心。 正相關(guān) 7 8 38 負(fù)相關(guān) 32 11 6 說(shuō)服引導(dǎo)在兒童平和的心境下，為兒童提供了道德標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)兒童同情心，同時(shí)告訴兒童應(yīng)該怎么做。 調(diào)查表明，青少年更傾向于認(rèn)真傾聽(tīng)和接受同伴的道德觀點(diǎn)，因?yàn)樵诘赖掠^點(diǎn)上，同伴之間更傾向于平等、協(xié)商、無(wú)敵意的態(tài)度。對(duì)親社會(huì)行為進(jìn)行正強(qiáng)化，對(duì)攻擊行為進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化或者懲罰。你把弟弟弄哭了，咬人是不好的行為。 8歲時(shí)具有高攻擊性的兒童， 30歲時(shí)比其他人更有敵意，常常毆打自己的配偶和孩子，有更多的犯罪記錄。對(duì)陌生人有時(shí)友善，有時(shí)忽略。對(duì)陌生人有時(shí)友善，有時(shí)忽略。對(duì)陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫?。?dāng)母親返回時(shí)，他們有溫暖的回應(yīng)，如果感到壓抑，會(huì)尋求身體接觸來(lái)緩解壓力。但對(duì)新異刺激的反應(yīng)一般較為溫和。生活有規(guī)律，可以預(yù)測(cè)。 加強(qiáng) 感受 如何引導(dǎo) 消極情緒？ 氣質(zhì) 氣質(zhì)指?jìng)€(gè)體在情緒、運(yùn)動(dòng)、注意反應(yīng)以及自我調(diào)節(jié)等方面的先天差異。假想觀眾 感知運(yùn)動(dòng)階段 前運(yùn)算階段 具體運(yùn)算階段 形式運(yùn)算階段 事物的感知 事物的符號(hào) 具體的邏輯 抽象的邏輯 體驗(yàn)世界 認(rèn)識(shí)世界 思考看到的 思考看不到的 （二）情感 情緒 基本情緒：出生 ~7個(gè)月，包括厭惡、痛苦、好奇、憤怒、恐懼、快樂(lè)、悲傷 圖片 自我評(píng)價(jià)型情緒： 12~24個(gè)月，包括尷尬、嫉妒、內(nèi)疚、驕傲、害羞，通常是感知到自己的行為違反了標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則。青少年不再像年幼兒童一樣聽(tīng)從權(quán)威的教導(dǎo)，而是開(kāi)始有自己的思考，運(yùn)用假設(shè)演繹和歸納，開(kāi)始質(zhì)疑一切，變得迷茫、困惑，容易受挫，并表現(xiàn)出叛逆。 不可逆 /可逆性 兒童不能在心理上反向思考他們見(jiàn)到的行為，不能回想起事物變化前的樣子 兒童能回想起他們見(jiàn)到的變化并進(jìn)行前后比較，思考這種變化是如何發(fā)生的。 兒童有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出自我中心，但此時(shí)他們也能認(rèn)識(shí)到他人與自己可能具有不同的觀點(diǎn)。心理理論對(duì)個(gè)體的情商、共情和交流溝通能
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