《育兒理論經(jīng)驗》ppt課件(文件)
【正文】 了對外界的信任。 特征 表現(xiàn) 父母的情緒和言語反應(yīng)性 觀察期間，父母至少有一次愛撫和親吻孩子觀察期間，父母自發(fā)地對孩子講兩次及以上的話（包括責(zé)備） 父母對兒童的接受性 觀察期間，父母對兒童的干預(yù)或動作限制不超過三次 物質(zhì)環(huán)境 兒童游戲的環(huán)境安全，無危險 提供恰當(dāng)?shù)耐婢卟牧? 觀察期間，父母給兒童提供玩具或感興趣的活動 父母參與兒童的活動 觀察期間，父母常常讓兒童處于自己的視野內(nèi)，經(jīng)常注視兒童 經(jīng)歷各種日常刺激的機(jī)會 兒童每天至少和父母在一起吃一次飯兒童有很多機(jī)會到戶外活動（散步或去超市） 高質(zhì)量家庭生活特征 （二） 2~7歲 發(fā)育特征：兒童體格發(fā)育很快， 6歲時腦重達(dá)到成人的 60%到 90%。這一階段的危機(jī)在于父母過多的控制、批評和懲罰，導(dǎo)致幼兒形成過于嚴(yán)格的超我，使兒童感受到過多的內(nèi)疚感，幼兒的探索、游戲、交往也變少。權(quán)威型教養(yǎng)方式能夠培養(yǎng)出孩子樂觀、自控、堅持、合作、自尊、道德成熟、良好學(xué)習(xí)成績等特征。男孩更多表現(xiàn)出憤怒和反抗，女孩更多是依賴和絕望。有的父母是認(rèn)同這種方式，有的是缺少自信。這樣的父母很少投入時間和精力關(guān)心孩子。 減少犯錯機(jī)會 主動和孩子聊天并幫助完成任務(wù)，提供更多游戲和玩具等，避免孩子因選擇有限而出現(xiàn)攻擊行為。 鼓勵成熟行為 表達(dá)對孩子學(xué)習(xí)能力的信心，贊賞努力與合作行為，“謝謝你的幫助”，培養(yǎng)孩子的自豪感和滿足感，激發(fā)兒童成長 解釋規(guī)則 讓孩子意識到規(guī)則在任何情況下都是公平而非專制，他們就會遵守規(guī)則。 父母要以身作則 父母自己不要過多地看電視和用電腦，不要過多接觸暴力內(nèi)容?！拔艺鏇]用”、過度進(jìn)食、過度飲酒、過度睡眠等。工作場所較為普遍。 在可接受的范圍內(nèi)對個人做輕微的問責(zé)。不公開表達(dá)憤怒，壓抑情緒，結(jié)果是生理癥狀顯現(xiàn)：偏頭痛、潰瘍、腸炎、關(guān)節(jié)炎等。不要用電視作為打發(fā)孩子的工具，不要把電腦或電視放在孩子的臥室中。 當(dāng)兒童不合作時，嘗試妥協(xié)并解決問題 當(dāng)孩子拒絕遵守規(guī)則時，表達(dá)對孩子的理解（我知道收拾玩具并不好玩），提出妥協(xié)方案（你收拾那一堆，我收拾這一堆），并幫助孩子想出解決辦法，避免出現(xiàn)類似問題。這樣的孩子容易出現(xiàn)情感自我調(diào)控差，學(xué)習(xí)不良、反社會行為等。對男孩來說，放任型的教養(yǎng)方式與依賴、無成就的行為之間有較高相關(guān)。對孩子過于放縱，放任自流。專制型父母冷漠、拒絕，為了實施控制，他們命令、批評、拒絕。對孩子和藹、關(guān)注，對孩子的需要敏感，建立起愉快、充滿感情的關(guān)系。認(rèn)知上進(jìn)入前運算階段，情感上情緒理解和情緒自我調(diào)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，同伴社會交往進(jìn)一步擴(kuò)大，游戲從機(jī)能游戲發(fā)展到建構(gòu)游戲進(jìn)而到假裝游戲，開始出現(xiàn)攻擊行為道德發(fā)展進(jìn)入他律道德。自主排便、自己吃飯對嬰兒的自信心有很重要影響，決定了對自己的信心。 正相關(guān) 7 8 38 負(fù)相關(guān) 32 11 6 說服引導(dǎo)在兒童平和的心境下，為兒童提供了道德標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)兒童同情心，同時告訴兒童應(yīng)該怎么做。 調(diào)查表明，青少年更傾向于認(rèn)真傾聽和接受同伴的道德觀點，因為在道德觀點上，同伴之間更傾向于平等、協(xié)商、無敵意的態(tài)度。對親社會行為進(jìn)行正強(qiáng)化，對攻擊行為進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化或者懲罰。你把弟弟弄哭了，咬人是不好的行為。 8歲時具有高攻擊性的兒童， 30歲時比其他人更有敵意，常常毆打自己的配偶和孩子，有更多的犯罪記錄。對陌生人有時友善，有時忽略。對陌生人有時友善，有時忽略。對陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫洹．?dāng)母親返回時，他們有溫暖的回應(yīng)，如果感到壓抑，會尋求身體接觸來緩解壓力。但對新異刺激的反應(yīng)一般較為溫和。生活有規(guī)律，可以預(yù)測。 加強(qiáng) 感受 如何引導(dǎo) 消極情緒？ 氣質(zhì) 氣質(zhì)指個體在情緒、運動、注意反應(yīng)以及自我調(diào)節(jié)等方面的先天差異。假想觀眾 感知運動階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段 事物的感知 事物的符號 具體的邏輯 抽象的邏輯 體驗世界 認(rèn)識世界 思考看到的 思考看不到的 （二）情感 情緒 基本情緒：出生 ~7個月，包括厭惡、痛苦、好奇、憤怒、恐懼、快樂、悲傷 圖片 自我評價型情緒： 12~24個月，包括尷尬、嫉妒、內(nèi)疚、驕傲、害羞，通常是感知到自己的行為違反了標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則。青少年不再像年幼兒童一樣聽從權(quán)威的教導(dǎo)，而是開始有自己的思考，運用假設(shè)演繹和歸納，開始質(zhì)疑一切，變得迷茫、困惑，容易受挫，并表現(xiàn)出叛逆。 不可逆 /可逆性 兒童不能在心理上反向思考他們見到的行為，不能回想起事物變化前的樣子 兒童能回想起他們見到的變化并進(jìn)行前后比較，思考這種變化是如何發(fā)生的。 兒童有時也會表現(xiàn)出自我中心，但此時他們也能認(rèn)識到他人與自己可能具有不同的觀點。心理理論對個體的情商、共情和交流溝通能
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