特崗教師招聘考試《教育學(xué)》專題講座(文件)
【正文】 ” ? 發(fā)展： ? 凱洛夫的 《 教育學(xué) 》 ，世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作 ? 楊賢江的 《 新教育大綱 》 ，我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作 二、教育功能 ? 個(gè)體功能 ?個(gè)體身心發(fā)展的影響因素 ?個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律 ?教育對個(gè)體身心發(fā)展的促進(jìn)作用 ? 社會(huì)功能 ?政治功能 ?經(jīng)濟(jì)功能 ?文化功能 ?人口功能 個(gè)體功能 ? 個(gè)體身心發(fā)展的影響因素 ?兩種觀點(diǎn)：內(nèi)發(fā)論；外鑠論 ?主要因素：遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性 ? 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律 ?順序性 ：循序漸進(jìn) ?階段性 ：提出不同任務(wù) ?差異性 ：因材施教 ?不平衡性 ：抓住關(guān)鍵期 ?穩(wěn)定性與可變性：加強(qiáng)計(jì)劃與靈活應(yīng)對 個(gè)體功能 ? 教育對個(gè)體身心發(fā)展的促進(jìn)作用 ?促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化 ?促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化 社會(huì)功能 ? 政治功能 ? 維系社會(huì)政治穩(wěn)定 ? 促進(jìn)社會(huì)政治變革 ? 經(jīng)濟(jì)功能 ? 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長 ? 促進(jìn)科技發(fā)展 ? 文化功能 ? 傳承與保存文化 ? 文化選擇與批判 ? 創(chuàng)新文化 ? 交流融合文化 ? 人口功能 ? 改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì) 三、教育目的 ? 教育目的概述 ?概念 ?層次結(jié)構(gòu) ?功能 ?確立依據(jù) ?價(jià)值取向 ? 我國的教育目的 ?表述 ?理論基礎(chǔ) 教育目的概述 ? 概念： ?對培養(yǎng)什么樣的人的規(guī)定 ? 層次結(jié)構(gòu)： ?國家的教育目的 → 各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) → 教師的教學(xué)目標(biāo) ? 功能： ?導(dǎo)向；調(diào)控；評價(jià)。 ? 歐美學(xué)制：現(xiàn)代學(xué)制始于 19世紀(jì)末的歐洲 ?雙軌制：英國 ?單軌制：美國 ?分支型： Y型，前蘇聯(lián) 五、教師與學(xué)生 ? 教師 ? 教師職業(yè)的基本特征 ? 教師的職業(yè)角色 ? 教師勞動(dòng)的特點(diǎn) ? 教師的威信 ? 教師的職業(yè)素養(yǎng) ? 教師的專業(yè)發(fā)展 ? 教師的權(quán)利與義務(wù) ? 學(xué)生 ? 學(xué)生在教育過程中的地位 ? 現(xiàn)代學(xué)生觀 ? 師生關(guān)系 ? 師生關(guān)系的類型 ? 師生關(guān)系的影響因素 ? 理想師生關(guān)系的特征 ? 良好師生關(guān)系的建立 教師 ? 教師職業(yè)的基本特征 ?教師職業(yè)是以教書育人為根本任務(wù)的專門職業(yè) ?教師是專業(yè)人員 ? 教師的職業(yè)角色 （現(xiàn)代教師觀） ?學(xué)習(xí)者和學(xué)者 ?知識(shí)的傳授者 ?學(xué)生心靈的培育者 ?教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織者和管理者 ?學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣（示范者） ?學(xué)生的朋友 ?研究者 教師 ? 教師勞動(dòng)的特點(diǎn) ?復(fù)雜性和創(chuàng)造性： “ 教育機(jī)智 ” ?連續(xù)性和廣延性： ?長期性： “ 十年樹木，百年樹人 ” ?示范性： “ 學(xué)高為師，德高為范 ” ?群體性與個(gè)體性的統(tǒng)一： ? 教師的威信： ?種類：權(quán)力威信與信服威信 ?培養(yǎng)： 教師 ? 教師的職業(yè)素養(yǎng) ?道德素質(zhì)：熱愛教育事業(yè)，忠于職守；熱愛尊重學(xué)生，誨人不倦；熱愛教師集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作；嚴(yán)于律己，為人師表 。 教師 ? 教師的專業(yè)發(fā)展 ?內(nèi)容：專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)自我 ?途徑：師范教育、新教師入
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