【正文】 的物理實驗教學(xué)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰退仞B(yǎng)?！緝x器和器材】　　斜面小車，刻度尺，長方體?！　?．將演示小車從斜面中部向下運動。記下長方體這時通過的距離。 測變速直線運動的平均速度 【目的和要求】　　觀察做變速運動的物體的運動特征，理解平均速度的物理意義?！　?．訓(xùn)練反應(yīng)能力。按上述要求重復(fù)訓(xùn)練幾次，要求學(xué)生能基本上達(dá)到與節(jié)拍器響聲同步反應(yīng)?！　?．觀察小球運動情況?！　?．測量變速直線運動的時間和路程。實驗次數(shù)第一段路程節(jié)拍數(shù)時間（秒）路程（厘米）平均速度（厘米/秒） 第二段路程全程平均速度（厘米/秒）節(jié)拍數(shù)時間（秒）路程（厘米）平均速度（厘米/秒） 　　7．節(jié)拍器每拍的時間間隔改為0．75秒。　　9．計算平均速度，分析實驗結(jié)果。物體經(jīng)過某段路程的平均速度反映了該物體在這段路程上的運動快慢情況。　　3．若用電子秒表或機械秒表安排兩人一組做實驗，效果會更好?！緝x器和器材】　　砝碼，木塊，支架，彈簧，玻璃筒，刻度尺，單滑輪?！　?．把砝碼A舉得更高些，重復(fù)實驗，并記下木塊B在平面上勻速移動的距離。用手將砝碼下壓，使彈簧發(fā)生彈性形變。 室外測平均速度 【目的和要求】　　用手表和卷尺測短跑者的平均速度；練習(xí)用手表測運動的時間。本實驗可根據(jù)學(xué)校已有條件選用，若有秒表當(dāng)然是最好，它可以測到百分之一秒；若只有手表，只要求測到秒就可以了?！　?．每4個人為一個小組，先由甲跑，乙發(fā)起跑口令，丙、丁分別在30米處和60米處測時間，然后依次輪換，各就各位?！　?．丙、丁分別將記住的時間（或兩次記的時刻）填入表1．10－1中，算出甲跑30米的平均速度和跑60米的平均速度，填入表內(nèi)。滾擺的實驗 【目的和要求】　　了解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，在相互轉(zhuǎn)化過程中機械能的總量保持不變?！　?．用手轉(zhuǎn)動滾擺的軸，使懸線纏繞在軸上，滾擺就上升。　　2．重復(fù)上述操作，用手將滾擺上升到原來的高度，將手松開。使?jié)L擺上、下做幾次滾動。避免擺體前后、左右擺動；懸掛擺體的懸線要選用彈性小、柔軟、牢固的棉線。這兩個孔的孔距應(yīng)略大于支架橫梁上兩穿線孔的孔距。【實驗方法】　　1．安裝、調(diào)整杠桿　　將杠桿安裝在方座支架上，安裝時注意使杠桿的支撐軸成水平。這樣做3至4次，看每次動力臂和阻力臂的長度是否相等。米）1 2 3 　　3．研究動力和阻力不相等的平衡　　在杠桿兩臂分別掛上2個和4個鉤碼。把最后一次讀數(shù)記入表1．24－1中。把最后一次讀數(shù)記入表1．24－1中。　　2．調(diào)好杠桿平衡進行實驗之后不得再調(diào)整平衡螺母。使擺球自由釋放，單擺將往返重復(fù)地擺動。如可用一根長約2米的擺線將質(zhì)量為1－2千克的球體懸掛在天花板的掛鉤上。實驗裝置如圖1．53－4所示，在單擺的支架上，插入阻擋桿，使阻擋桿與水平線在同一平面內(nèi)?！　【幷咛崾荆罕拘嶒灴奢o以“力學(xué)”部分的物理實驗教學(xué)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰退仞B(yǎng)。鉆一孔；取另一根筆芯為支架，將其筆頭插入小木板中，筆尾釘在橫梁上。再從眾多的木夾中挑選出質(zhì)量相等的幾只木夾，然后將這些木夾分別夾在直尺的不同位置，使直尺保持水平。它們的不同之處是：（l）支撐點不同。前者用起來稍方便一點，但由于掛鉤碼的羊角圈的位置固定，如果鉤碼質(zhì)量有較大誤差會使杠桿難以平衡。乒乓球的實驗 【目的和要求】　　了解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，在相互轉(zhuǎn)化過程中機械能的總量保持不變。　　由實驗觀察，可以得到：如果沒有阻力和其他能量的損失，乒乓球可以彈到原來的高度，它的總的能量保持不變?！　【幷咛崾荆罕拘嶒灴奢o以“力學(xué)”部分的物理實驗教學(xué)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰退仞B(yǎng)。將刀口放在桌子上，刻度尺平放在刀口上。（表中填寫了一組實驗數(shù)據(jù)供參考，重物的質(zhì)量m1為10克，刻度尺的零刻度在左邊。設(shè)刻度尺質(zhì)量是m，根據(jù)杠桿平衡條件m1gd1=mgd可得　　由每次測得的d1和d值求出相應(yīng)的刻度尺質(zhì)量m，填入上表，然后計算出平均值?？蓪⑷侵ё旁谧雷拥倪吘墸匚飸覓煸谧雷拥耐饷?。　　取一根輕而結(jié)實的細(xì)竹棍，見圖1．25－2，在棍的兩端系上細(xì)繩套，一根用作提手，另一根供彈簧秤掛鉤用?；? 【目的和要求】　　認(rèn)識定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。然后左手拿住定滑輪的固定桿，豎直提起滑輪，右手在水平方向拉測力計，當(dāng)鉤碼被向上提起時，可讀出測力計的示數(shù)為0．49牛頓。（從圖1．28－2可知定滑輪實質(zhì)上是個等臂杠桿。　　4．用測力計測出動滑輪的重，這時可以看出，測力計的示數(shù)恰好是鉤碼和動滑輪的總重的一半。然后保持左邊的測力計位置不變，提起右邊的測力計，再次讀出兩測力計的示數(shù)，如圖1．28－4所示。一個學(xué)生手拿著線的固定端和定滑輪的支桿，另一個學(xué)生手拉測力計并懸掛鉤碼，如圖1．28－6所示　　2．手拉測力計向下運動，動滑輪掛起鉤碼向上運動，由于使用了定滑輪，改變了力的方向。對滑輪組的認(rèn)識可由淺入深循序漸進，復(fù)雜一些的滑輪組可留待在做了“測滑輪組的機械效率”實驗后進一步加深認(rèn)識?！緝x器和器材】　　方座支架（J1102型，帶鐵夾子），小軸（圓棒或鐵釘），均勻杠桿，測力計2個（J2104型，1牛，5牛），刻度尺，鉤碼（J2106型，50克3個），槽碼3個，斜面小車（J2108型），動滑輪。提起測力計，使杠桿保持水平。計算這時直接用手所做的功與使用杠桿所做的功。　　3．改變斜面長度L和豎直高度h,在小車上加槽碼改變小車重，重復(fù)上述步驟，并記錄下每次的實驗數(shù)據(jù)，填入表1．29－1?！　?．提起測力計（勻速向上提起），用刻度尺測至鉤碼和測力計提起的高度h和S。做一下這個實驗，分析怎樣選擇AB的長度、支點O的位置和配重B的大??？　　提示：實際問題中h2的高度（繩長或最大水深）是一定的，需要合理選擇AB的長度和支點O的位置，又由于人們提起水桶的力量有限（比如100牛頓），也需要合理選擇配重B的大小及支點O的位置。小車質(zhì)量約200克，上邊刻有裝砝碼的槽子；砝碼盤為一圓形金屬盤?！　∪缓蟾淖冃泵娴膬A斜角度θ，重復(fù)上述實驗過程?！　〗Y(jié)論：從實驗可以看出，斜面的傾斜角度越小越省力，反之越費力。根據(jù)公式求出斜面的機械效率?！　《?、測定斜面的機械效率　　裝置方法與前相同。記錄下每次拉力F和傾斜角度θ。將小車放在斜面上，用細(xì)繩跨過滑輪將小車和砝碼盤連在一起，往砝碼盤中加適量沙粒使小車剛好勻速向上運動（圖1．30－1）?！緝x器和器材】　　斜面小車（J2108型），方座支架（J1102型），測力計（J2104型，5牛），量角器，刻度尺，沙粒?！　?．斜面底端應(yīng)與桌面全部接觸，否則拉小車時會左右傾斜，影響實驗效果?！　?．實驗裝置如圖l．29－3所示?！　《?、使用斜面做功　　1．將斜面與支架裝配成圖1．29－2的裝置，測出斜面與支架連接處的豎直高度h，用測力計測出小車重G?！　?．手拿測力計將杠桿由水平位置勻速提到某一高度，并記下此位置，用刻度尺測量出B點被提起的高度h和C點被提起的高度h’（=2h），它們分別是重物移動的距離和外力移動的距離，記下這些數(shù)據(jù)，并計算后得出結(jié)論：直接用手做的功和使用杠桿所做的功是相等的；利用杠桿雖然省力，但卻移動了更長的距離，結(jié)果并沒有省功。用測力計測量出杠桿重。有的則需對測力計稍作修理，以便讀出零點位置。同時用刻度尺測量出鉤碼升高的距離和測力計移動的距離，看它們之間有什么關(guān)系（測力計移動的距離為鉤碼升高距離的2倍）?！　〗Y(jié)合圖1．28－5分析動滑輪相當(dāng)于動力臂是阻力臂2倍的省力杠桿。　　5．改用兩個測力計鉤住動滑輪和鉤碼?！　?．兩個學(xué)生互相配合，一個學(xué)生用手挽住線的一頭，讓線穿過動滑輪后拿住動滑輪；另一個學(xué)生用測力計鉤住線的另一頭，在滑輪上掛一個50克的鉤碼。實驗結(jié)果表明，使用定滑輪可以改變作用力的方向，但不能省力?！緦嶒灧椒ā俊　∫弧⒍ɑ啞　?．在蠟線一端拴一個50克鉤碼，線的另一端跨過定滑輪會在測力計掛鉤上。當(dāng)重物掛在1／2處時，被稱重物的實際重是彈簧秤所示重的2倍，在1／3處和1／4處時分別是3倍和4倍?！緟⒖假Y料】　　用杠桿平衡條件擴大彈簧秤的稱量　　很多彈簧秤的最大稱量是2．5千克，在家庭中使用時常會覺得稱量不夠。由于刻度尺較短，為了能多測幾組數(shù)據(jù)，重物的質(zhì)量與刻度尺的質(zhì)量相差不大較好。重物質(zhì)量m1（克）尺的重心位置（厘米）重物位置（厘米）重物到刀口距離d1（厘米）刀口位置（厘米）尺子重心到刀口距離d（厘米）刻度尺質(zhì)量m（克）10 　　4．計算出重物到刀口的距離d1，以及刻度尺重心到刀口的距離d分別填入上面的表中?！　?．將重物掛在刻度尺左邊某一位置，向右移動刻度尺，直到刻度尺重新保持平衡（水平地支持在刀口上），如圖1．25－1所示記下重物和刀口的位置。【儀器和器材】　　刻度尺，刀口（三角形支座），質(zhì)量10克的重物，細(xì)線。　　2．如圖1．53－6所示，將彈性較好的鋼鋸條夾在桌邊的夾子上，在另一端固定一重物?！緦嶒灧椒ā俊　∪鐖D1．53－3所示，將玻璃板放在講臺上，將乒乓球拿到一定的高度，然后放手，乒乓球就下落。而用可移動的掛鉤就沒有這個麻煩。（2）重物懸掛方式不同?！　∩鲜鲋背吆湍緤A還可以驗證有固定轉(zhuǎn)動軸物體的平衡條件是順時針力矩之和等于逆時針力矩之和。用我們制成的簡易鉤碼掛在橫梁兩端，就可以研究杠桿的平衡問題?！　≡诿恐宦菝眱?nèi)穿一枚大頭針，把大頭針彎成鉤狀，制成簡易鉤碼。然后讓擺球從水平線的高度（圖中虛線位置）開始擺動，當(dāng)擺線碰到阻擋桿時，擺球便開始繞阻擋桿擺動，且仍能達(dá)到水平線的高度。學(xué)生從這種“驚險”表演中可得到極深刻的印象。分析擺球在擺動時勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。【儀器和器材】　　單擺及支架。【注意事項】　　1．用測力計作阻力時，應(yīng)保持測力計與杠桿成垂直狀態(tài)。然后記下測力計的讀數(shù)以及動力臂、阻力臂的數(shù)值。改變動力臂的長度重復(fù)實驗。次數(shù)動力（牛）動力臂（米）動力動力臂（?！　?．研究動力和阻力相等的平衡取數(shù)目相同的兩組鉤碼，一組作動力，一組作阻力?！　【幷咛崾荆罕拘嶒灴奢o以“力學(xué)”部分的物理實驗教學(xué)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰退仞B(yǎng)?！緟⒖假Y料】　　如果學(xué)校沒有工廠生產(chǎn)的滾擺，而自己制作時，應(yīng)注意選用密度大些的物體作擺體?！　∮蓪嶒炗^察和分析，可以得出：如果沒有空氣阻力和其他因素的影響，在勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化過程中，機械能的總量保持不變。分析滾擺在上升過程中速度的變化情況。然后將手松開，滾擺就旋轉(zhuǎn)著向下降落，當(dāng)滾擺下降到最低處，用手將滾擺捏住?！緦嶒灧椒ā俊　∪鐖D1．53－1所示，將滾擺擺體用結(jié)實的雙線掛在支架橫梁A、B處的小孔內(nèi)。姓名路程（米）計時開始計時結(jié)束跑的時間（秒）平均速度（米/秒）路程（米）計時開始計時結(jié)束跑的時間（秒）平均速度（米/秒）（甲）30 60 （乙）30 60 （丙）30 60 （?。?0 60 【注意事項】　　1．本實驗應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場地和儀器條件合理組織，避免各組間互相干擾，影響實驗進行。丙、丁看到發(fā)令旗甩下（或看見槍的煙霧），立即開始計時（若用手表或鬧鐘，則必須記住這時秒針?biāo)傅臅r刻）?！　?．在跑道一端用石灰畫出起跑線?！緦嶒灧椒ā俊　?．練習(xí)使用計時工具。這說明彈簧在發(fā)生形變時具有彈性勢能?！　「鶕?jù)實驗觀察及分析，可以得出：物體被舉得越高，質(zhì)量越大，它的勢能就越大?！　?．選擇一定質(zhì)量的砝碼A，使得給砝碼A一個較小的初速度時，它大體上能勻速下降，拉動木塊B做功。了解物體由于被舉高或者發(fā)生彈性形變具有勢能。　　2．若無現(xiàn)成儀器，可以自制，也可用斜面小車代替。由實驗結(jié)果可以看出：　　（1）變速直線運動中，各段路程的平均速度并不相等，而且它們也不等于全程的平均速度。然后讓小球從高端滾下，記下小球在第4拍時所經(jīng)過的位置，用刻度尺測量小球前4拍和后4拍所經(jīng)過的路程，連同相應(yīng)的節(jié)拍數(shù)和時間填入上表中?！　?．節(jié)拍器每拍的時間間隔仍為1秒，記下第5拍時小球經(jīng)過的位置。按方法2中的要求重新數(shù)著拍子并讓小球從0拍開始滾下，在第4拍時小球經(jīng)過的位置用粉筆做個記號?！　?．調(diào)節(jié)小球滾動的快慢。讓學(xué)生一只手在高端兩棒之間擋住鋼球，并隨著節(jié)拍器的響聲數(shù)1，數(shù)到0時放手讓小球滾下并接下去數(shù)……如此重復(fù)幾次，直到學(xué)生基本上能按上述要求與節(jié)拍器響聲同步為止?！緦嶒灧椒ā俊　?．安裝實驗器材?！　「鶕?jù)實驗觀察及長方體通過的距離可以得出：運動物體的速度越大、質(zhì)量越大，它具有的動能就越大。記下長方體通過的距離。　　實驗裝置如圖1．52－1所示，斜面小車的平板一端架高，形成斜面，再取一長方體（可用紙盒式泡沫墊塊）放在平面上。了解一切運動的物體都具有動能?！　?．在初中階段，只要求學(xué)生掌握簡單斜面的情況?！　∮蓪嶒炗^察，可以明顯地看到利用斜面可以省力，斜面的傾角愈小就愈省力。【儀器和器材】　　斜面小車（J2108型），測力計，米尺，方座支架，鐵塊，大三角板。兩種情況下小車重心的起點和終