歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南培訓(xùn)概述(文件)
【正文】 尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 ? 學(xué)習(xí)品質(zhì)不作為獨立的領(lǐng)域， 而滲透 于各領(lǐng)域 之 中 ，避免重復(fù)，也避免孤立地訓(xùn)練。 謝謝！ 。 四、實施 《 指南 》 的注意事項 ? 2.《 指南 》 有助于幫助家長和教師根據(jù)每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，但 《 指南 》 中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡單、直接地用作幼兒園的具體教育活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的教育目標(biāo)，選擇活動內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊含其中的教育契機，促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。 ? 不存在一種脫離具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域的抽象的孤立的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過 直接感知、實際操作和親身體驗 獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。成人不切實際的過分要求會造成幼兒身心的巨大壓力。不同階段之間是通過長時間 “ 量 ” 的逐漸積累而被連接起來的。 —— 《 指南 》 “說明” ? 幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)的、漸進的過程。 ——《 指南 》 “說明” 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性 《 指南 》 的各領(lǐng)域、所有的目標(biāo)、例舉性表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系，構(gòu)成一個整體。 尊重幼兒發(fā)展的個體差異。 ? 目標(biāo) 不是 “準(zhǔn)則” , 是方向指引。應(yīng)進一步細致地觀察幼兒的表現(xiàn)，深入地了解其特點，看看是否有其他個性化表現(xiàn)。 ? 一般性、普遍性，不排除個別性、特殊性；典型性、代表性，不能包攬幼兒表現(xiàn)的豐富性、多樣性。 3．能手口一致地點數(shù) 5個以內(nèi)的物體，并能 說出總數(shù)。 ——《 指南 》 “說明”第三條 ? 觀察、了解幼兒的參照，幫助教師與家長了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r。因此， 《 指南 》 在目標(biāo)中強調(diào)發(fā)展幼兒的 主動表達愿望 與 口語交流能力 ， “ 愿意講 ” ， “ 能聽懂常用語言 ”“ 能清楚地表達 ” 等；在讀寫準(zhǔn)備中強調(diào)閱讀興趣、閱讀習(xí)慣。 ? 如 科學(xué) 領(lǐng)域， 《 指南 》 凸顯了該領(lǐng)域 “ 探究 ” 這一核心價值。 ? 不宜把 《 指南 》 簡單地看作是 《 綱要 》的細化。 ? 參照了其它國家，特別是一些發(fā)展中國家的經(jīng)驗。 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 科學(xué)探究 動作發(fā)展 身心狀況 生活習(xí)慣 生活能力與 閱讀與書寫準(zhǔn)備 傾聽與表達 人際交往 社會適應(yīng) 表現(xiàn)與創(chuàng)造 感受與欣賞 數(shù)學(xué)認(rèn)知 健康 語言 科學(xué) 社會 藝術(shù) 數(shù)學(xué)認(rèn)知 指南 領(lǐng)域 子領(lǐng)域 目標(biāo) 各年齡段 典型性表現(xiàn) 教育建議 幼兒個體發(fā)展最重要最基本的五個領(lǐng)域 幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向；對幼兒的合理期望 在該領(lǐng)域中 ， 幼兒發(fā)展的最重要最基本的方面 各年齡段幼兒在該目標(biāo)下 普遍的 、重要的 、 具有關(guān)鍵意義的若干表現(xiàn)的 例舉 家長和教師可以利用的幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育方法與途徑 （ 1） 《 指南 》 采用五領(lǐng)域架構(gòu)主要原因 ? 基于 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為 23個方面（子領(lǐng)域）。 怎么導(dǎo) ——《 指南 》 的目標(biāo)體系與教育建議 《 指南 》 的方向引領(lǐng)主要是通過以下策略來實現(xiàn)的： 提出一整套幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和有針對性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀自然地滲透其中，引導(dǎo)有關(guān)的成人沿著 《 指南 》 的方向，用正確的方法去支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，科學(xué)地幫助幼兒達到教育的期望。 《 指南 》 “ 說明”第二條 （二） 《 指南 》 的定位 從 《 指南 》 的“說明”看 《 指南 》 的定位 導(dǎo)向 ——《 指南 》 的性質(zhì) 《 指南 》 是通過引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向來表達國家對幼兒教育的要求。 ” “ 不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走 ” “ 愿意和小朋友一起游戲 ”
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