民防教師集訓(xùn)課件《學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)》(文件)
【正文】 況？） ?不公正的猜疑 （我覺得她就是） ?忘記，不再關(guān)注 心理危機(jī)嚴(yán)重程度評(píng)估 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 危險(xiǎn)性評(píng)估 （一）三維檢查與評(píng)估系統(tǒng) Myer 和 Williams 發(fā)展了一個(gè)三維危機(jī)檢查評(píng)估理論模型和分類評(píng)估量表 （ the Triages Assessment Form, TAF） 。 求助者目前的生活情境 ， 如是否處于感情受挫中 。 結(jié)果給出的是標(biāo)準(zhǔn)分，分?jǐn)?shù)越高，表示這方面的癥狀越嚴(yán)重。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 焦慮自評(píng)量表（ SAS） 1．我覺得比平時(shí)容易緊張和著急 2. 我無緣無故地感到害怕 3．我容易心里煩亂或覺得驚恐 4．我覺得我可能將要發(fā)瘋 *5．我覺得一切都很好，也不會(huì)發(fā)生什么不幸 6．我手腳發(fā)抖打顫 7．我因?yàn)轭^痛、頸痛和背痛而苦惱 8．我感覺容易衰弱和疲乏 *9．我覺得心平氣和，并且容易安靜坐著 10．我覺得心跳得快 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 焦慮自評(píng)量表（ SAS） 11．我因?yàn)橐魂囮囶^暈而苦惱 12．我有暈倒發(fā)作，或覺得要暈倒似的 *13．我呼氣吸氣都感到很容易 14．我手腳麻木和刺痛 15．我因胃痛和消化不良而苦惱 16．我常常要小便 *17．我的手常常是干燥溫暖的 18．我臉紅發(fā)熱 *19．我容易入睡并且一夜睡得很好 20．我做惡夢(mèng) 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 把 20個(gè)項(xiàng)目中的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，即得到了粗分。一般來說，焦慮總分低于 50分者為正常； 51－ 60者為輕度， 61－ 70者是中度， 71以上者是重度焦慮。 （ 傾聽 ） 保證求助者安全 ：保證求助者對(duì)自我和對(duì)他人的生理和心理危險(xiǎn)性降低到最小可能性 ， 是危機(jī)干預(yù)過程的首要目標(biāo) 。 制訂計(jì)劃 ：將變通的應(yīng)對(duì)方式以可行性的時(shí)間表和行動(dòng)步驟的形式列出來 。） 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 創(chuàng)傷治愈的標(biāo)準(zhǔn) ?可以控制身體反應(yīng)； ?感覺到該事件是可以忍受的； ?可以控制自己的頭腦； ?能夠完整地?cái)⑹稣麄€(gè)過程，并伴隨適當(dāng)?shù)那楦校? ?自尊的恢復(fù)； ?人際關(guān)系的恢復(fù)； ?發(fā)現(xiàn)了該事件對(duì)生命的意義。 （ 2）協(xié)助當(dāng)事人處理已表達(dá)的或潛在的情感。 ?技術(shù)： 容忍痛苦技能 。完成之后，請(qǐng)患者說明當(dāng)下腦中的影像及身心感覺。 ?有嚴(yán)重心理疾病且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神等疾病的學(xué)生； ?出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的新生； 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 ?遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生； ?（ 1）家庭發(fā)生重大變故（親人傷亡；父母的離異或分居；父母失業(yè)；家庭暴力等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生； ?（ 2）身體發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重疾?。▊魅拘缘募膊?，如：肝炎、肺結(jié)核等；費(fèi)用很高又難以治愈的疾病等）后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。 中國學(xué)校中男女自殺比例為 1：2左右 。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 自殺的危機(jī)干預(yù) ?自殺信號(hào)的識(shí)別 ?自殺的預(yù)防干預(yù) ?自殺后的危機(jī)干預(yù) 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 自殺信號(hào)的識(shí)別 ?以前有過自殺史：這將意味著這個(gè)人有極大可能再次去嘗試自殺； ?征兆：企圖自殺者有 70%的時(shí)間都會(huì)發(fā)出想死的征兆。 ?作好死的準(zhǔn)備：例如寫遺書、將各項(xiàng)事務(wù)打點(diǎn)好、分發(fā)個(gè)人財(cái)產(chǎn)、尋求各種自殺的方法（購買藥物、繩索等）。大多數(shù)自殺者有表明其意圖的明確預(yù)兆。但是，有過一次自殺的人并非一定有風(fēng)險(xiǎn)：自殺的想法可能重新出現(xiàn)但并不持久，并且在一些人中這種想法可能絕對(duì)不會(huì)重新出現(xiàn)。 5. 情緒沖動(dòng)、激越，思維僵滯。 ?萬一出現(xiàn)了自殺，需要對(duì)周圍人員進(jìn)行危機(jī)干預(yù) 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 心理急救 —— 危機(jī)減壓干預(yù)方案 五個(gè)階段： ? 開宗明義： 自我介紹 ， 明確活動(dòng)的目的與宗旨 ， 規(guī)則（ 保密 、 不接手機(jī) 、 尊重 、 不要離開 ） ， 活動(dòng)步驟 ， 輪流發(fā)言 （ 控制 ） 。 ? 宣稱要自殺的人，絕對(duì)不會(huì)自殺，真正想自殺的人不會(huì)預(yù)先示警。 許多采取自殺行為的人，內(nèi)心都是充滿矛盾、猶豫不決的，自殺行為往往是在某種情況下，或某段時(shí)間內(nèi)無法解決某種問題才發(fā)生的，并不是持續(xù)的想死。 記?。簩?duì)任何自殺信息的漠視，都有可能帶來無法彌補(bǔ)的災(zāi)難，讓我們終身承受遺憾和不安。 在一般自殺企圖者中 ， 約有 20%有兩次以上的自殺行為；在精神病人自殺企圖中 ， 約有 50%有兩次以上的自殺行為 ， 尤其在自殺的三個(gè)月內(nèi)危險(xiǎn)性仍高 。 自殺是一種復(fù)雜的的社會(huì)現(xiàn)象，往往是個(gè)性因素或相關(guān)社會(huì)背景在高校中延續(xù)的結(jié)果 。 事實(shí)上，自殺的人，不一定患有精神病，而精神失常者的自殺也不都是沒有現(xiàn)實(shí)的困境的。 自殺的研究顯示，其有關(guān)因素很多，很難用單一因素來判斷。 事實(shí)上誘導(dǎo)病人談出自己的自殺意圖和自殺計(jì)劃能使病人感到有人關(guān)心他 、 理解他 ， 且為預(yù)防自殺提供了線索 ， 有百利而無一害 。直接將自殺觀念表明者約 40%。 哀傷處理 （ 儀式 ， 做紙鶴 ，紙條放到盒子里 ） 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 ?忌對(duì)自殺正面和
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