【正文】 同的職稱來聘任教師的制度，其本質(zhì)是使教師與學(xué)校具有平等的合同關(guān)系。 校園文化 指在高校校園區(qū)域中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動(dòng)中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造形成過程。高校應(yīng)建立以圖書館為中心的學(xué)校文獻(xiàn)資源服務(wù)系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng) 上文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行有效地開發(fā)和利用。（略） 第十二章 高等教育發(fā)展 一、 名詞解釋 高等教育的全面發(fā)展觀 高等教育的全面發(fā)展，一方面是指高等教育應(yīng)積極主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要 ，與社會(huì)其他系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展；另一方面，在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，各部分要按合理的比例均衡發(fā)展，必須正確處理規(guī)模（數(shù)量）、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。 國(guó)家創(chuàng)新體系 國(guó)家創(chuàng)新體系是由與知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的機(jī)構(gòu)和社會(huì)單元組成的網(wǎng)絡(luò)體系。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H 8KbNfQiUlXos%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。w)z0C4F7IaMdPhSkV nZq$t*xA2D5G8KbNeQiT lXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。 wz1C4G 7JaMePhT kWnZr$u*x+A2E5H 8KcNfQiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!tamp。v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*xA1D5G8K bNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。w)z1C4G7JaMePhSkW nZr$u*x+A2D5H8KcNfQiU 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z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhT lWoZr%u(y+B2E6H9Kc OfRjUmXp!samp。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZ(x+ B2E5H9KcOfRiUmXpsamp。z1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。wz1C4G7JbMePhT kWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXps%v)y0C3F6IaLdOgSjVmYq!t*wz1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+B2E 5H9KcNfRiUmXpsamp。w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*xA2D5G8KbNfQiT lXor%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!tamp。v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!samp。wz1D4G7JbMePhT kWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiU lXpsamp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiT lXos%v(y0B3E 6I9LdOgRjVmYp!tamp。v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*xA1D5G8JbNeQiTlWor%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!samp。w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H 8KcNfQiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。v)z0C4F7IaMdPgSkV nZq$t*xA1D5G8K bNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。wz1D4G7JbMePhT kWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiU lXpsamp。wz1C4G7JaMePhT kWnZr$uF7IaMdPgSkVnYq$t*xA1D 5G8JbNeQiT lWor%u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!samp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*wA1D4G8JbNeQhT lWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!samp。w)z1G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*wz1D4G8JbMeQhT kWoZr%u(x+ B2E5H9KcOfRiUmXpsamp。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZ q$t*xA2D5G8K bNeQiTlXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*wA1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E 6H9KcOfRiUmXp!samp。 （ 1） 辦學(xué)主體多元化 （ 2） 高等教育結(jié)構(gòu)多樣化 （ 3） 專業(yè)設(shè)置多樣化 （ 4） 民辦高等教育規(guī)范化 當(dāng)前高等教育的發(fā)展的哪些主要趨勢(shì)？ （ 1） 高等教育大眾化 （ 2） 高等教育國(guó)際化 （ 3） 高等教育現(xiàn)代 化 三、 試述題 針對(duì)您所在高校的實(shí)際情況，談?wù)劯叩冉逃龂?guó)際化的主要內(nèi)容。 高等教育大眾化 高等教育大眾化這一高概念的內(nèi)涵可從量和質(zhì)兩方面來界定，從量的角度來看，高等教育大眾化有一個(gè)世界公認(rèn)的數(shù)量指標(biāo)，就是高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到 15%—— 50%。 課程建設(shè)包括課程結(jié)構(gòu)和單門課程建設(shè)。 二、 簡(jiǎn)答 題 在高校教師隊(duì)伍建設(shè)中要有怎樣的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)？ （ 1） 切合實(shí)際的職稱結(jié)構(gòu) （ 2） 多樣動(dòng)態(tài)的專業(yè)結(jié)構(gòu) （ 3） 充滿活力的年齡結(jié)構(gòu) 12 （ 4） 不斷優(yōu)化的學(xué)歷結(jié)構(gòu) （ 5） 多元互補(bǔ)的學(xué)源結(jié)構(gòu) 如何進(jìn)行課程評(píng)價(jià)？ 課程建設(shè)的評(píng)價(jià)由自評(píng)、院系評(píng)、校評(píng)和整改四個(gè)步驟組成。 課程管理 對(duì)課程的生成和實(shí)施過程的管理。 學(xué)習(xí)形式主要有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和不脫產(chǎn)的全日制、半日制和業(yè)余學(xué)習(xí)。 二、 簡(jiǎn)答題 概述我國(guó)高等學(xué)校學(xué)制的結(jié)構(gòu) 從形式結(jié)構(gòu)看，有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校兩大類，還有高等職業(yè)學(xué)校、高等教育自學(xué)考試等形式；從層次結(jié)構(gòu)看，有?？?、本科和碩士研究生、博士研究生教育等。 （ 1） 1950—— 1956 年的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 （ 2） 1956—— 1961 年黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 （ 3） 1961—— 1966 年黨委領(lǐng)導(dǎo)下以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 （ 4） 1971—— 1976 年的黨委“一元化”領(lǐng)導(dǎo) （ 5） 1978—— 1985 年黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制 （ 6） 1985—— 1989 年逐步實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的試點(diǎn) （ 7） 1989 年至今黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 簡(jiǎn)述高等學(xué)校的組織特征 （ 1） 組織結(jié)構(gòu)上的學(xué)科性和國(guó)際性 （ 2） 組織目標(biāo)上的多樣性和模糊性 （ 3） 組織成員活動(dòng)上的高智力性和相對(duì)獨(dú)立性 三、 論述題 結(jié)合實(shí)際談?wù)劗?dāng)前我國(guó)高等學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制改革要解決哪些關(guān)鍵問題？（ P282） （ 1） 內(nèi)部管理的重心宜放在院（系）一級(jí) （ 2） 管理過程盡可能吸收教學(xué)、科研人員民主參與 （ 3） 建立適合高等學(xué)校特點(diǎn)的激勵(lì)機(jī)制 （ 4） 加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，建立有效的調(diào)控機(jī)制 你是如何看待高等學(xué)校 管理原則的？（ P296） （ 1） 入學(xué)機(jī)會(huì)均等與擇優(yōu)培養(yǎng)原則 （ 2） 學(xué)術(shù)自由與教育責(zé)任原則 （ 3） 學(xué)術(shù)自治與社會(huì)參與原則 11 第十章 高等學(xué)校教育 一、 名詞解釋 教育制度 是國(guó)家為了從組織系統(tǒng)上保證教育目的的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教育的規(guī)律和國(guó)家的教育方針、政策建立起來的相互聯(lián)系的各種教育機(jī)構(gòu)的體系。自治即在行政方面享有充分的辦法自主權(quán)。 科層制模式 是指學(xué)校實(shí)際決策權(quán)力傾斜在學(xué)校行政管理人員一側(cè)的一種學(xué)校決策模式。 二、 簡(jiǎn)答題 高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的意義是什么？ （ 1）對(duì)辦學(xué)方向的意義 （ 2）對(duì)促進(jìn)教學(xué)、科研的意義 （ 3）對(duì)高等教育發(fā)展的意義 簡(jiǎn)述高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的主要內(nèi)容。都市大學(xué)的基本戰(zhàn)略是“使學(xué)校與它所在的社區(qū)的企業(yè)界、公眾及政界的領(lǐng)導(dǎo)建立一種積極的、雙