【正文】 v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*wA1D5G 8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!samp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*wz1D4G8JbMeQhT kWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXpsamp。w)z1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*xA2D5G8KbNfQiTlXor%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!tamp。wz1C4G7JbMePhT kWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXps%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*wz1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+ B2E5H9KcNfRiUmXpsamp。wz1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfQiUlXps%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*wz1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+B2E5H 9KcNfRiUmXpsamp。 校園精神 是全體師生員工的精神面貌，它具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)等各個方面，是校園文化的靈魂。 二、 簡答題 高等學(xué)校中常見的決策權(quán)力機構(gòu)副主席有哪些？ 董事會、理事會或校務(wù)委員會、學(xué)術(shù)委員會或?qū)W術(shù)評議會 試述建國以來我國高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的演變與歷程。 如何申請科技成果的鑒定？在申請鑒定之前要做好哪些準備工作？（ P240） 一、 申請渠道 二、 申請鑒定的資料準備 三、 申請鑒定的程序 第八章 高等教育服務(wù)社會 一、 名詞解釋 美國都市大學(xué) 都市大學(xué)（也稱合作大學(xué)、相互合作大學(xué)）始于 20 世紀中期， 80 年代末、 90 年代初得到快速發(fā)展。 （ 4） 按評 價的基準，有相對評價，絕對評價。學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)。 （ 1） 美國 兩年制的初級學(xué)院、社區(qū)學(xué)院； 四年制的文理學(xué)院與法、醫(yī)等專門學(xué)院； 一般性的綜合大學(xué) 能授予博士學(xué)位的研究性大學(xué) （ 2） 英國 古典名牌大學(xué) 現(xiàn)代大學(xué) 多科技術(shù)學(xué)院及培養(yǎng)中小學(xué)師資的高等教育學(xué)院 （ 3） 德國 綜合大學(xué) 師范大學(xué) 神學(xué)院 藝術(shù)和音樂大學(xué) 高級?？茖W(xué)校和綜合高等學(xué)校 （ 4） 日本 學(xué)部大學(xué) 短期大學(xué) 高等專門學(xué)校 專修學(xué)校 三、 論述題 我國高等教育的層次結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)有何特點？如何對其進行優(yōu)化？（ P121） （一）我國高等教育的層次結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及調(diào)整 我國高校高層次人才培養(yǎng)能力偏低。教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位 , 教師的素質(zhì)直接決定了實施素質(zhì)教育的效果 , 只有先提高教師的綜合素質(zhì) , 學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高才能真正落到實處。即專業(yè)教育與人文教育并重。 培養(yǎng)目標 指教育目標或各級各類學(xué)校 、各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求。主要體現(xiàn)在促進人的社會化，社會選擇價值、促進社會流動的價值。 ? 6）終生化。 “雅典大學(xué)” 雅典大學(xué)是希臘最古老和最具影響力的大學(xué)，它是當時新成立的希臘國的第一所大學(xué)，當時包括修辭學(xué)校、阿卡德米學(xué)園、哲學(xué)學(xué)?！皡慰税骸币约八苟喔鹋蓜?chuàng)立的學(xué)校和伊壁鳩魯派創(chuàng)立的學(xué)校。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。 “七藝” 即哲學(xué)、算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)和音樂理論，加上“智者派”規(guī)定的文法和修辭學(xué)。一國的高等教育面向國際發(fā)展的總趨勢和過程，是把國際的、跨文化的、全球的觀念融合到本國高等教 育教學(xué)、科研和服務(wù)社會等功能中的過程。 高等教育的本體價值 即高等教育的個人價值，指高等教育促進個人發(fā)展的價值。 高等教育與社會發(fā)展的基本關(guān)系是什么？（ P61） （一）教育受社會發(fā)展制約 生產(chǎn)力、科技發(fā)展水平與高等教育 社會制度與高等教育 文化傳統(tǒng)與高等教育 （二）教育為社會發(fā)展服務(wù) 教育為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù) 教育為社會制度建設(shè)服務(wù) 教育為文化發(fā)展服務(wù) 怎樣理解高等教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系？（ P67） （一）遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提 （二）環(huán)境制約人的發(fā)展的可能與條件 （三）教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用 第三章 高等教育目的 一、 名詞解釋 教育方 針 教育方針是國家或政黨根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟要求，為實現(xiàn)一定時期的教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。 評價：普通教育吸取了自由教育與職業(yè)教育的精華，有可取之處，特別是在大學(xué)教育初期。高校要進一步拓寬專業(yè) , 整體優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu) , 加強教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實踐性和前沿性 。高等教育功能的實質(zhì)是高等教育本質(zhì)的外在表現(xiàn)。 高等學(xué)校的師生關(guān)系，應(yīng)是教師主體與學(xué)生主體在自由、平等、寬容、激勵等前提下的主體間的交往關(guān)系，在由這種師生關(guān)系所創(chuàng)設(shè)的民主、平等、柔靜、寬容的心理氛圍中，師生共同研究、探討問題，教學(xué)相長，以提高教育質(zhì)量、發(fā)展人的主體性為最終目標。 常用的教學(xué)評價有哪幾類？教學(xué)評價的作用有哪些？ 常有的教學(xué)評價有： （ 1） 按評價的對象，可以分為：對學(xué)校整體教學(xué)水平的評價，對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評價，對課程的評價。 價值性（學(xué)術(shù)價值、社會價值、 主體價值）； 可研究性 （科學(xué)性、創(chuàng)新性）； 可行性（客觀條件、主觀條件、時機） 選題方法：問題法、移植法、交叉法、追蹤法。自治即在行政方面享有充分的辦法自主權(quán)。 課程管理 對課程的生成和實施過程的管理。 （ 1） 辦學(xué)主體多元化 （ 2） 高等教育結(jié)構(gòu)多樣化 （ 3） 專業(yè)設(shè)置多樣化 （ 4） 民辦高等教育規(guī)范化 當前高等教育的發(fā)展的哪些主要趨勢？ （ 1） 高等教育大眾化 （ 2） 高等教育國際化 （ 3） 高等教育現(xiàn)代 化 三、 試述題 針對您所在高校的實際情況，談?wù)劯叩冉逃龂H化的主要內(nèi)容。w)z1G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。v)z0C4F7IaMdPgSkV nZq$t*xA1D5G8K bNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!samp。wz1D4G7JbMePhT kWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiU lXpsamp。z1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXpsamp。w)z0C4F7IaMdPgSkVnZ q$t*xA1D 5G8KbNeQiTlWor%v(y+B3E6H9LcOgRjYq$t*wA1D5G8JbNeQhTlWor%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!samp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x2E6H9KcOfRjUmXp!samp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*wA1D4G8JbNeQhT lWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!samp。w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*xA2D5G8KbNeQiT lXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。w)z0C4F7IaMdPhSkV nZq$t*xA2D5G8KbNeQiT lXor%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。高校應(yīng)建立以圖書館為中心的學(xué)校文獻資源服務(wù)系統(tǒng)，對網(wǎng) 上文獻信息資源進行有效地開發(fā)和利用。 高等學(xué)校招生制度 招生制度是高等學(xué)校教育制度的重要組成部分，它規(guī)定著不同層次、不同類別的高等學(xué)校在人才選拔中所擁有的權(quán)限，人才選拔的標準、形式和范圍等等。其核心 是“大學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)校之間建構(gòu)性伙伴關(guān)系的建立與獲得，以及在教師培養(yǎng)過程中學(xué)院氣氛的淡化和實踐氛圍的濃厚。 （ 1）教法與學(xué)法的統(tǒng)一 （ 2）講習(xí)知識的方法與訓(xùn)練智能的方法的統(tǒng)一 （ 3）常規(guī)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段的統(tǒng)一 三、 論述題 結(jié)合實踐談?wù)勅绾芜x擇與組織高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)計劃 是課程體系結(jié)構(gòu)的方案，是國家為保證培養(yǎng)人才的規(guī)格而制定的關(guān)于學(xué)習(xí)的科目和范圍的文件。 調(diào)整：建設(shè)少數(shù)一流大學(xué)，大力發(fā)展高職教育 （二） 我國高等教育的形式結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 短期職大興起，有明顯的職業(yè)性和地方色彩； 成人高等教育發(fā)展迅速，已撐起了高等教育的半壁江山； 全國高等教育自學(xué)考試影響力提高，成為我國規(guī) 模最大、范圍最廣的高等教育形式。只有具備這些基礎(chǔ)能力的教師才有能力去培養(yǎng)青少年一代的社會適應(yīng)能力。值得提倡的高等教育目的觀 簡述專才教育與通才教育相結(jié)合的主要模式。 二、 簡答題 高等教育的目的觀主要有哪些？如何評價？ 高等教育目的在價值取向上主要有自由教育目的、職業(yè)教育目的、普通教育目的以及人文教育與專業(yè)教育相融的目的。它是建立在完整的中等教育基礎(chǔ)之上的教育。高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，內(nèi)部結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜。先秦時候孔子興辦私學(xué)，可說是書院教育之雛形；而漢唐時候的精舍，可說是書院的前身； 到北宋時候，書院教育才正式確立。 老子 春秋時期思想家。他被后人廣泛認為是西方哲學(xué)的奠基者。精英教育 —— 大眾教育 —— 普及教育階段（馬丁 .特羅理論） ? 2）中心化。 高等教育價值 即高等教育與其服務(wù)對象需要之間的一種特定關(guān)系。 首先，大學(xué)是知識經(jīng)濟發(fā)展的“人才庫”。 （ 3）普通教育目的 基本觀點： 以培養(yǎng)人的獨特品格和個人生活能力為核心內(nèi)容的教育。 ” 新世紀我國高校要開展人文教育與科學(xué)教 育融合的素質(zhì)教育 , 首先要轉(zhuǎn)變教育觀念 , 轉(zhuǎn)變教育觀念是實施素質(zhì)教育的先導(dǎo)。 地區(qū)結(jié)構(gòu) 指高等教育的地區(qū)分布，即高等學(xué)校的數(shù)量、類型在不同地區(qū)分布的比例，或稱區(qū)域結(jié)構(gòu)。它包括教育工作質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量兩方面的內(nèi)容。 二、 簡答題 高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置主要受到哪些因素的影響？ 科學(xué)學(xué)科的劃分；經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要；人自身發(fā)展的需要 高等學(xué)校的課程與教學(xué)內(nèi)容有怎樣的關(guān)系？ 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校教育過程的基本因素之一，是教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動的中介，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材和講義、活動安排等具體形