【正文】 載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 45 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即重組 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 46 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)的理解：學(xué)習(xí)即參與 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 47 教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的特征 ?協(xié)作學(xué)習(xí)理論 ?學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)既社會協(xié)商表明 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 48 教育技術(shù)學(xué)理論的 ? 理論是一種假說，驗證這一假說的條件有限，因而理論適用范圍有限； ? 在得到新證據(jù)之前，理論是強(qiáng)有力的。 ?科學(xué)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，教育技術(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)研究的教育價值。 (3)公開的技術(shù)應(yīng)該便于使用 。 ? 拋棄 “ 二元論 ” ，采用 “ 一元論 ” 。 ? 采用計算機(jī)等媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展 CAI、 CAL、CSCL研究，為教育實踐提供有效的系統(tǒng)。 ? 比如，現(xiàn)實世界可以照搬實驗室研究。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 60 教育技術(shù)的內(nèi)容與特征 ? 工程學(xué)、技術(shù)學(xué)的設(shè)計 ? 化學(xué)實驗、橋梁建設(shè)中預(yù)測各種意想不到因素。 ? 實驗得到的知識在解釋現(xiàn)實時具有說服力。 ? 現(xiàn)實世界錯綜復(fù)雜。但是新課標(biāo)中沒有綜合實踐活動的具體目標(biāo)。 ? “最后總算是看到了其活動的景象了”即行動目標(biāo)。 ? “可以進(jìn)行簡單的英語會話” → “日常英語對話” 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 64 教育問題解決中的行為主義的指導(dǎo) ? “ 信息素養(yǎng)培養(yǎng) ” ? 小學(xué)三年級學(xué)生，可以操作計算機(jī)鍵盤、可以用兩只手輸入文字 。 ? 教育技術(shù)學(xué)提供這一重要的方法和技術(shù)。 ? 如爬山，但又不同于爬山。 ? 行為主義為教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展提供了必要的基石。 ? 現(xiàn)實是偉大導(dǎo)師。 ? 程序?qū)W習(xí)：促進(jìn)了開發(fā)并發(fā)展成練習(xí)教材以及CAI。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 69 教育問題解決中的行為主義的指導(dǎo) ? 動物實驗得出的條件反射原理適用于人類學(xué)習(xí)從而開發(fā)的機(jī)器即教學(xué)機(jī)。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 70 教育問題解決中的行為主義的指導(dǎo) ? 現(xiàn)實中的教育 ? 文科大學(xué)生不會基本計算、理科大學(xué)生不會寫科學(xué)論文。 ? “即時” 出自學(xué)習(xí)心理學(xué)實驗，它反映出高效進(jìn)行學(xué)習(xí)這一意圖，它適用于自動化學(xué)習(xí)，并不適用于其他學(xué)習(xí)。 ? 信息互動（交互）： 頭腦中的想法、表現(xiàn)出來，老師、他人、與會者根據(jù)自己意見想法，提出看法，自己再根據(jù)這些意見，再一次思考并改變自己頭腦中的觀點，這一循環(huán)，就是信息互動。因此，這時如果這時給予學(xué)生正確答案的即時反饋，腦袋里不會留有任何東西。這是符合小學(xué)生特征的思考方法。 ? 本人不認(rèn)可的話，即時教給她 /他正確的答案，也沒有意義。 ? 2個蘋果比 1個蘋果多這一知識，這是在日常生活的體驗中獲得的。 ? “半個不也是一個嗎？” ? 這個世界上真的會有比一還小的實際東西嗎？ ? 教給兒童無理數(shù)的概念 ： ? 日常生活中的對角線眼睛看到的現(xiàn)實的世界，是有一定長度的，怎么能不確定呢？ ? 這里的重要結(jié)論是，（理解）心服口服這一心理現(xiàn)象，不是指葫蘆吞大棗似的獲取知識，對其意義的理解。 ? 從這些數(shù)據(jù)中某一個數(shù)據(jù)預(yù)測哪些指標(biāo)高于正常人上幾乎與醫(yī)生沒有什么差異。 ? 學(xué)生們和專家都是通過書本和教師講課獲得各個片斷化的知識的。 ? 如何進(jìn)行評價？評價方式？ ? 所謂的認(rèn)知是指，人的頭腦中產(chǎn)生的智能活動，不可能像人的行動一樣通過行為來觀察。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 80 教育問題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 情境論的學(xué)習(xí)論 ? 實驗室的研究 ? “媒體研究的論文很多，但實際上功效有多大”，“怎樣才能獲得工作技能（包括教師專業(yè)技能在內(nèi)） ？” ? 媒體研究典型案例： 照片和素描畫、照片和漫畫比較。 ? 有關(guān)采用媒體組合提供信息這一研究也有很多。 ? 現(xiàn)實中這些問題意識是否會起到實際作用呢？ ? 日本學(xué)者曾調(diào)查現(xiàn)場的電視節(jié)目制作者： 實踐家并沒有按照“聲音與照片同時提示最具有效果”這一理論進(jìn)行電視節(jié)目制作。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 83 教育問題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 通過對實踐家的訪談得出的結(jié)論是，實踐家行動的指導(dǎo)方針： 依存于實際的場面和情境。 ? 不是人決定的，而是對象和場面 afford（ 誘使、提供）映像表現(xiàn)方式的。 ? 比如： 大地平坦 表面又堅硬，所以動物可以在上面站立、行走、蹲座，這是由于大地的誘使所致。 ? 知識存在于人的大腦里這一說法容易被人接受。 ? 同樣的道理可以思考信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的問題。 ? 很多時候，工作方法很難用語言表述。 ? “ 體會 ” ： “ 體會知識 ” —— “ 必須經(jīng)歷其事才能有所體會 ” 的知識。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 89 教育問題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 通過體驗和實踐，獲得在教室里不能獲得的知識。 ? 這些知識是否是在大腦里發(fā)生轉(zhuǎn)化還不得而知 . ? 只有通過實踐這一活動場面才能獲得工作上的知識，這是大家所公認(rèn)的。 ? 初上講壇，課后請老教師給自己進(jìn)行指點和提建議。 ? 不光是知識的問題，更重要的是情境問題。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 92 教育問題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 比如：剛剛?cè)雽W(xué)來到研究室的研究生到融入到老生之中的過程。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 93 教育問題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 時間可以消除價值觀的差異，這時就會逐漸找到感覺、融入這一生活。 ? 所謂的價值可以說成是文化 。 ? 除去語言的障礙外：這是由于南北兩方價值或固有文化不能達(dá)到共識的緣故。就很難進(jìn)行交流。 ? Suchman,人員與管制中心的操作員之間的對話。 ? 比如 ：在課堂上，如果老師這樣提問了，那么就這樣回答，這一規(guī)則或一種約定俗成、方法是在不知不覺（緘默）之中得到共識的。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 98 教育問題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? “ 情境 ” 這一觀點：現(xiàn)實、實踐、實地（現(xiàn)場）、工作（活動）等的緊密聯(lián)系在一起。 ? 需要分析的框架（范式），這一框架經(jīng)常被引用的文獻(xiàn)是：活動理論（ Engestrom,Y）。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 100 請各位專家 和同行批評指教 華南師大 教育信息技術(shù)學(xué)院 認(rèn)知與技術(shù)研究室 。 ? 拋棄笛卡兒的 “ 二元論 ” 、強(qiáng)調(diào)唯物主義和東方哲學(xué)所倡導(dǎo)的 “ 一元論 ” ； ? 教育是一種根植于每一社會文化中的社會活動，具有文化歷史的特質(zhì)。 ? 在這一活動中的活動單位，一直是一個熱門話題。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 97 教育問題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 教室中的會話，學(xué)會中的質(zhì)疑應(yīng)答， Suchman的分析航空管制中心的會話等，這些場面中的工作有效的完成的原因是什么？ ? 不光參與工作的成員的技能； ? 更重要的是：正是由于有了現(xiàn)場所使用的工具、規(guī)則、角色這些提供 “ 你應(yīng)該干什么 ” 這一意義，所以，才能按照這一 “ 指示 ” 各個成員只要做好自己的事情就可以完成工作這一點使然。 ? 她認(rèn)為：工作上的對話，當(dāng)時的場面，為了什么，使用著什么工具，有什么樣的限制，認(rèn)知到這些事情是十分重要的。即共享著相同的價值觀（文化）。 Wenger,E、 、 人所提議的：所謂的學(xué)習(xí)是指，能夠在多大程度上同化這一共同體的文化和價值這一事實。職業(yè)、專業(yè)、世代、地區(qū)、宗教、語言等存在于很多不同領(lǐng)域之中，各個領(lǐng)域中有著固有的文化，即價值。 ? 同樣的，在學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)、研究、氛圍等隨著價值觀的得到共識，逐漸的像 Lave,J amp。 ? 這好比去國外一樣，在外國適應(yīng)外國文化過程一樣。 ? 當(dāng)各個知識和場所匹配起來的時候才開始理解。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 91 教育問題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 但并不是所有情況都會馬上理解。 Wenger,E所說，從邊緣向中心接近。 ? 實驗室獲得的研究知見 :在實踐場所獲得的實踐家的知識 。竹中弘高： 由隱性知識向顯形知識轉(zhuǎn)化這一過程來表征。 ? 工作方式的特征： 工作的方法不能明確表征，即使可以明確表征也不能明確傳達(dá)。即如何才能獲得工作實踐中的知識這一問題。 ? 如： 影片制作的實踐家，雖然大腦中充滿著各種媒體研究的結(jié)論和知識，但并沒有按照這一知識一個一個的，對號入座式的開展制作，這也是事實。 ? 諾爾曼（ Norman,.） 提出， “ 門上的把手在引導(dǎo)著這樣推、拉 ” ， “ 工具的提供意義 ” 這一觀點。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 85 教育問題解決中的情境主義的指導(dǎo) ? 這可以說是，知識是存在于人的頭腦中，還是存在于情境與場面這一環(huán)境之中這一命題的不同理論問題。 ? 這正如布朗和柯林斯等人論述的那樣： ? 這是由于問題是依存于情境和場景的，問題本身又是十分復(fù)雜的并非是結(jié)構(gòu)良好的而使然。通常這一畫面用數(shù)字表示，其數(shù)字本身具有重要意義。 ? 這樣一種方法教學(xué)效果好？還是，稍微延遲一點時間提示更好，或者這一延遲是在文字提示前好還是后好？ ? 在實驗室環(huán)境下的基礎(chǔ)研究，對制作視頻教學(xué)教材都是一種指導(dǎo)作用。 ? 學(xué)習(xí)中提示概略性的信息比實時的映像和照片等詳細(xì)的信息會更好。 ? 但現(xiàn)實的學(xué)校卻與實驗室不同，不可能開展口語報告分析來評價學(xué)習(xí)者和教師。 ? 這樣逐漸的將知識建立起結(jié)構(gòu)，由此可以準(zhǔn)確的作出判斷。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學(xué)教育信息