【正文】 源，以求達到最優(yōu)化的教育效果的知識體系 …… ? 教育技術學是一門運用系統(tǒng)方法來診斷教育教學問題、設計解決方案、實施及評價解決方案的技術學層次的教育學科。 ? 教育技術學是依據(jù)教育科學理論，利用現(xiàn)代科學技術領域中一切可以利用的成果，開發(fā)人及人以外的學習資源，優(yōu)化教學過程，促進學習者學習的知識體系。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 17 教育技術學的特征 ? “ 利用現(xiàn)代科學技術成果，開發(fā)教與學的資源，以求達到最優(yōu)化教育效果的知識體系 …… ” ? “ 利用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術，開發(fā)教育資源和方法，以求達到教育最優(yōu)化效果的理論和方法 ” 。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 18 教育技術學的特征 ? 國內(nèi)教育技術定義特征： ? 強調(diào) “ 現(xiàn)代 ” ； ? 雖然是在站在學科立場對學問體系進行界定，但欲模仿美國學者的對領域界定的做法； ? 對美國教育技術領域的情況和背景不甚了解，對本國的實踐沒有把握、對其性質(zhì)理解不透徹。 ? 強調(diào) “ 教育最優(yōu)化 ” ，對教育技術作用夸大化； ? 對 “ 技術 ” 涵義窄化，只強調(diào)物化形態(tài)（在技術知識指導下所創(chuàng)造的一切物質(zhì)手段）。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 19 教育技術學的特征 ? 關于技術 “ 技術 ” 一詞源于希臘文 “ τεχγη ”， 它既指人造物品、精巧的器具，又指人的創(chuàng)造天才和能力，即經(jīng)過實踐獲得的經(jīng)驗、技能和技藝。 人們在廣泛的意義上理解技術時，把它看作是能夠達到目的的手段。 20世紀后半期，技術被認為是 “ 人類改變或控制客觀環(huán)境的手段或活動 ” （《大英百科全書》 1980年版）。 技術的基本存在形態(tài)被認為包括 抽象形態(tài) （或知識形態(tài)、信息形態(tài)）、 物化形態(tài) （在技術知識指導下所創(chuàng)造的一切物質(zhì)手段）和 功能形態(tài) 三種（應用所使用的技術方法）。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 20 教育技術學的特征 ? 我國具有同現(xiàn)代漢語 “ 技術 ” 相近涵義的 “ 技 ” 、“ 工 ” ： ? 工夫 。技術 [skill]。 如 :工細樓臺 (工筆細畫的樓臺 )。工伎 (技藝方術 )。工用 (技藝和使用 )。工架 (戲曲演員表演時的身段和姿勢 )。做工 。唱工 ? 在日本，技術學為：技能的學問；而 “ 工學 ” 與我們的 “ 技術學 ” 相當。 ? 由此可見：過去，技術主要指：工藝、技能。 ? 技術包括：經(jīng)驗形態(tài)和實體形態(tài)和知識形態(tài)。 ? 實體形態(tài)的技術與具體的物質(zhì)有關：如，工具、設備、材料； ? 經(jīng)驗形態(tài)和知識形態(tài)的技術與人智能有關：如，方法 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 21 教育技術學的特征 ? 德國的邦格認為： “ 技術是以某種有價值的實踐目的用來控制、改造和創(chuàng)造自然的和社會的事物和過程并受科學方法制約的知識總和 ” 。 ? 美國的 HA西蒙認為， “ 技術是關于如何行事，如何實現(xiàn)人類目標的知識 ” ， “ 技術不是物體，而是知識 ” ，“ 把技術看成是機器或有形的物體，猶如錯把甲殼當作蝸牛，把蜘蛛網(wǎng)當作蜘蛛一樣是大錯特錯了 ” 。 ? 因此，日本學者認為： 教育技術學是針對教育領域中各種問題，系統(tǒng)地提供支持問題解決決策信息、技術、方法的技術學（永野、近藤、赤崛等人， 20xx）。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 22 教育技術學的特征 ? 教育技術學是立足于教育實踐的，以現(xiàn)實的教育實踐中的問題為對象。 ? 為解決這一問題，提供方法、技術、技術知識、以及系統(tǒng)。 ? 提供的技術既包括 物化形態(tài) （在技術知識指導下所創(chuàng)造的一切物質(zhì)手段如：信息技術與媒體技術，又包括 抽象形態(tài) （或知識形態(tài)、信息形態(tài)）技術。 ? 因此它與廣義的教育方法學、教育科學不同。 ? 教育技術學決不是僅僅進行思辨的桌上學問。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 23 教育技術學的特征 ? 以往的教育學： 闡明教育的理念 ? 根據(jù)先哲的思索，追求完美的人性塑造；采用卓越的思辨進行議論和思考。 ? 教育科學以及教育方法學、心理學： 解釋人類行動的原因。 ? 根據(jù)實驗、調(diào)查、觀察、等等手段驗證理解人類行動特征的假說，同時發(fā)現(xiàn)教育原理和法則，詮釋人類行動的原因。 ? 教育技術學具有及其強烈的實踐性和志向于開發(fā)性。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 24 教育技術學的特征 ?教育技術學研究的（標的）界定： 教育技術學是以改善現(xiàn)時以及未來教育教學為目標，設計并開發(fā)有效的技術、方法和系統(tǒng)，通過實踐對其效果進行評價，并循環(huán)往復地對其進行改善。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 25 教育技術學的基礎理論 ? 作為這樣的一門學問，有沒有自己的理論體系？ ? 答案：有的，但很少。 ? 獨一無二的智力技能：教學設計 ? 實踐應用：豐富。 但是作為一個學科一般的認為有一個理論 結構、它必需建立在一個基礎理論上。 ? 存在萬能的教育技術學基礎理論嗎？ 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 26 教育技術學基礎理論 ?教育技術學基礎理論： 指導教育技術學研究與實踐的理論。 ? 心理學 ? 哲學 ? 學習理論 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 27 教育技術學基礎理論 ? 教學不是獨立的理論體系，它往往是基于學習理論的。 ? 什么是學習？ ? 學習是如何產(chǎn)生的？ ? 知識是如何獲取的？ ? 認知是如何發(fā)展的？ ? 什么是教學？ ? 如何進行教學？ ? 如何促進認知的發(fā)展？ ? 教師的角色是什么？ ? 學生的角色是什么？ 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 28 教育技術學基礎理論 ?學習理論 ?教學理論和策略的基礎； ?也即教育技術學的基礎理論。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 29 不同學派的學習理論 ? 行為主義的操作條件學習理論； ? 皮亞杰的認知發(fā)展理論； ? 班杜拉的社會學習理論； ? 布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論； ? 奧蘇貝爾的有意義學習理論； ? 加捏的學習條件理論； ? 后皮亞杰的認知發(fā)展理論； ? 維果斯基的學習理論； ? 信息加工學習理論； ? 建構主義學習理論； ? 協(xié)作學習理論； ? 情境認知與學習理論； ? 動態(tài)評估理論； ? 多元智能理論。 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 30 教育技術學者的目標 ? 比較穩(wěn)固的、一般性的理論 ? 指導教育技術學實踐 ? 解決教育實踐中的各種問題 ? 為教育技術領域的發(fā)展提供方法及其方法論 ? 心理學的影響 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 31 教育技術實踐中的問題 ? 教育實踐者即教師和一線工作者： ? 盲目崇尚一種理論 ? 視其為萬能的理論 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 32 一般性理論和特殊性理論 ? 科學需要的是： ? 一般性理論？ ? 特殊性理論？ 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 33 一般性理論和特殊性理論 ? 自然科學－－物理學 ? 統(tǒng)一場理論（ Theory of Everything） ? 宇宙萬物運動規(guī)律和原理的具有普遍性？ 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 34 一般性理論和特殊性理論 ? 心理學： ? 解釋廣泛的結果 ? 本質(zhì)上對不同現(xiàn)象建立聯(lián)結 ? IQ ? 拉丁語 ? 鋼琴 ? …… 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 35 教育技術學基礎理論的特征 ?物理學： ?沒有發(fā)現(xiàn) “ 同一場理論 ” ?心理學： ?不存在萬能的能力、學習能力 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 36 教育技術學基礎理論的特征 ?行為主義的操作條件學習理論 ?學習的理解：學習即聯(lián)結 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 37 教育技術學基礎理論的特征 ?班杜拉（ Bandura） 社會學習理論 ?學習的理解：學習即模仿 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 38 教育技術學基礎理論的特征 ?皮亞杰（ Piaget） 認知發(fā)展理論 ?學習的理解：學習即建構 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 39 教育技術學基礎理論的特征 ?維果斯基的社會認知發(fā)展理論 ?學習的理解：學習即互動 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 40 教育技術學基礎理論的特征 ?后皮亞杰認知發(fā)展理論 ?學習的理解：學習既約束 來自 中國最大的資料庫下載 2020/7/7 華南師范大學教育信息技術學院 XuXiaodong Lab 20xx Seminar 41 教育技術學基礎理