部分：全國高?？傮w數(shù)據(jù)分析報告bl(文件)
【正文】 01977 3233 5540 1339596 1850 410 258608 大學(xué)教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在兩方面： 科技 與 人文、社會 研究與發(fā)展課題、成果情況 。 ?在 著相關(guān)的變量有： ?成果獲獎，成 負(fù)相關(guān) 關(guān)系； ?技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同數(shù)，成 正相關(guān) 關(guān)系。 證明人文、社會研究與發(fā)展課題、成果未因在校學(xué)生人數(shù)增多而受到影響。 我國高校歷年生師比 近年來專任教師總體人數(shù)不斷上升 ,從 1997年到2021年，生師比已翻倍，但教師人數(shù)增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及高校擴(kuò)招的速度，這造成教師的負(fù)擔(dān)越來越重。但這些都是針對擴(kuò)招帶來的直接問題的即時性應(yīng)對措施，某些實踐性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)未來的畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)等環(huán)節(jié)還會面臨較大困難。未來幾年我國的勞動力供給量將達(dá)到峰值，在供方總量增長的前提下，宏觀上只有通過大幅增加就業(yè)崗位來解決。 專業(yè) 畢業(yè)生數(shù)（人） 需求崗位數(shù)（人） 總量 10000 10000 中文 1000 500 英文 2021 2500 管理類 3000 3500 計算機(jī) 4000 3500 總結(jié) 綜上所述，大學(xué)擴(kuò)招為社會帶來多方面的影響，其中有正面亦有負(fù)面的，學(xué)生素質(zhì)、師資力量及辦學(xué)設(shè)施等方面的確存在不足，擴(kuò)招政策的實施仍有待有關(guān)部門對過程中的薄弱環(huán)節(jié)，加以鞏固和改善。 ? 學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上的不平衡是大學(xué)生就業(yè)難的另一個重要原因。 ? 針對師資投入不足 建議：可考慮降低對教師學(xué)歷要求，增加教師來源；或增加教師工作量來緩解教師短缺問題；以上大課、多設(shè)班級、全天排課等方式來安排擴(kuò)大招生后的教學(xué)。 ? 畢業(yè)生人數(shù)增加相對地削弱了高校對每位畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)投入，間接影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)。 擴(kuò)招對學(xué)生在校權(quán)益帶來了一定的損害。 另外是 人文、社會 研究的發(fā)展方面，分析課題數(shù)、出版專著、發(fā)表論文和應(yīng)用成果四個變量與在校學(xué)生數(shù)之間的相關(guān)關(guān)系。 首先是 科技 方面，分析科技課題數(shù)、出版科技專著等九個變量與在校學(xué)生數(shù)之間的相關(guān)關(guān)系。 ? 經(jīng) EXCEL計算結(jié)果為招生人數(shù)以每年擴(kuò)招 萬人的速度增長中。例如廣東省內(nèi)普通高等學(xué)校畢業(yè)生，如果滿足下列條件其中之一的： ? 畢業(yè)時未落實就業(yè)單位； ? 派遣前接收單位仍在考慮試用階段而尚未簽署接受意見； ? 畢業(yè)生自己創(chuàng)辦企業(yè)，公司暫未獲得有關(guān)部門正式批準(zhǔn)的； ? 報考研究生者 可以申請兩年內(nèi)暫緩就業(yè)，戶口關(guān)系將繼續(xù)保留在學(xué)校二年，檔案由廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心托管。 建立模型： EOE = α0 ＋ α1 T ＋ α3 ED1*(T－ 10) ＋ εt SAS回歸分析結(jié)果為： The REG Procedure Dependent Variable: EOE Analysis of Variance Source DF Sum of Squares Mean Square F Value Pr F Model 2 5035235 2517617 .0001 Error 12 131933 10994 Total 14 5167168 Root MSE Dependent Mean RSquare Adj RSq Parameter Estimate
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