部分：全國高校總體數據分析報告bl(文件)
【正文】 01977 3233 5540 1339596 1850 410 258608 大學教育質量主要體現在兩方面： 科技 與 人文、社會 研究與發(fā)展課題、成果情況 。 ?在 著相關的變量有： ?成果獲獎，成 負相關 關系； ?技術轉讓合同數，成 正相關 關系。 證明人文、社會研究與發(fā)展課題、成果未因在校學生人數增多而受到影響。 我國高校歷年生師比 近年來專任教師總體人數不斷上升 ,從 1997年到2021年，生師比已翻倍，但教師人數增長速度遠遠不及高校擴招的速度，這造成教師的負擔越來越重。但這些都是針對擴招帶來的直接問題的即時性應對措施，某些實踐性較強的學科專業(yè)未來的畢業(yè)設計、實習等環(huán)節(jié)還會面臨較大困難。未來幾年我國的勞動力供給量將達到峰值，在供方總量增長的前提下，宏觀上只有通過大幅增加就業(yè)崗位來解決。 專業(yè) 畢業(yè)生數（人） 需求崗位數（人） 總量 10000 10000 中文 1000 500 英文 2021 2500 管理類 3000 3500 計算機 4000 3500 總結 綜上所述，大學擴招為社會帶來多方面的影響，其中有正面亦有負面的，學生素質、師資力量及辦學設施等方面的確存在不足，擴招政策的實施仍有待有關部門對過程中的薄弱環(huán)節(jié)，加以鞏固和改善。 ? 學科專業(yè)結構上的不平衡是大學生就業(yè)難的另一個重要原因。 ? 針對師資投入不足 建議：可考慮降低對教師學歷要求，增加教師來源；或增加教師工作量來緩解教師短缺問題；以上大課、多設班級、全天排課等方式來安排擴大招生后的教學。 ? 畢業(yè)生人數增加相對地削弱了高校對每位畢業(yè)生的就業(yè)指導投入，間接影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)。 擴招對學生在校權益帶來了一定的損害。 另外是 人文、社會 研究的發(fā)展方面，分析課題數、出版專著、發(fā)表論文和應用成果四個變量與在校學生數之間的相關關系。 首先是 科技 方面，分析科技課題數、出版科技專著等九個變量與在校學生數之間的相關關系。 ? 經 EXCEL計算結果為招生人數以每年擴招 萬人的速度增長中。例如廣東省內普通高等學校畢業(yè)生，如果滿足下列條件其中之一的： ? 畢業(yè)時未落實就業(yè)單位； ? 派遣前接收單位仍在考慮試用階段而尚未簽署接受意見； ? 畢業(yè)生自己創(chuàng)辦企業(yè)，公司暫未獲得有關部門正式批準的； ? 報考研究生者 可以申請兩年內暫緩就業(yè)，戶口關系將繼續(xù)保留在學校二年，檔案由廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心托管。 建立模型： EOE = α0 ＋ α1 T ＋ α3 ED1*(T－ 10) ＋ εt SAS回歸分析結果為： The REG Procedure Dependent Variable: EOE Analysis of Variance Source DF Sum of Squares Mean Square F Value Pr F Model 2 5035235 2517617 .0001 Error 12 131933 10994 Total 14 5167168 Root MSE Dependent Mean RSquare Adj RSq Parameter Estimate
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