【正文】 《建筑識圖與 CAD》、《建筑材料與檢測》資源庫、建成學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。 責(zé)任人：孫耀乾 預(yù)期目標(biāo)： 完成工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、工程管理實(shí)訓(xùn)室，建立建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心。 責(zé)任人：張獻(xiàn)梅 預(yù)期目標(biāo)： 新增 2家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，校外實(shí)訓(xùn)基地基本滿足 300名以上的學(xué)生同時(shí)在校外實(shí)訓(xùn)需要。創(chuàng)建校內(nèi) 外 實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)氛圍，創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練。 績效點(diǎn)： “虛擬教學(xué)”的過程材料，課程實(shí)施總結(jié)； “任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)”的過程材料，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)； 3.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式運(yùn)行效果總結(jié)。 績效點(diǎn)： 職業(yè)技能競賽相關(guān)資料。 績效點(diǎn)： 習(xí)、研討資料及記錄； 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)完善、實(shí) 施與總結(jié)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革經(jīng)驗(yàn)。 責(zé)任人：孫耀乾 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 帶頭人培養(yǎng) 預(yù)期目標(biāo)： 通過進(jìn)修、交流、訪問、下企業(yè)、承擔(dān)應(yīng)用技術(shù)課題等途徑，著手培養(yǎng)孫耀乾、張獻(xiàn)梅 2名專業(yè)帶頭人，成為能夠把握專業(yè)建設(shè)與改革發(fā)展方向、把握行業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，既有較高的課程開發(fā)和教學(xué)能力，又有一定實(shí)踐能力的專 家型帶頭人。 績效點(diǎn)： 化課程體系改革、完善人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資料； 、交流、訪問、下企業(yè)等材料； 關(guān)資料； ，參與專業(yè)建設(shè)記錄； 、論著及科研項(xiàng)目相關(guān)資料。 績效點(diǎn)： ；優(yōu)秀青年教師榮譽(yù)證書； ； 、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作建設(shè)的相關(guān)資料； 踐指導(dǎo)的相關(guān)資料； 、交流、訪問、下企業(yè)等材料； 6. 骨干教師、優(yōu)秀青年教師的論文、論著及科研項(xiàng)目。 績效點(diǎn)： ； ； 料。 績效點(diǎn)： 理辦法； 及相關(guān)證明材料； ； 、技術(shù)講座的相關(guān)記錄； 、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)相關(guān)記錄與資料。 責(zé)任人：朱曉麗 預(yù)期目標(biāo)： 為企業(yè)培訓(xùn)員工 50人，農(nóng)民工培訓(xùn) 100人 。 責(zé)任人：張獻(xiàn)梅 預(yù)期目標(biāo)： 完善實(shí)習(xí)管理制度，完善“第三方評價(jià)”體系。 具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表 13。 責(zé)任人：張獻(xiàn)梅 六、兩年建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及年度計(jì)劃 建筑工程技術(shù) 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)總投入 420 萬元，主要通過中央財(cái)政、地方財(cái)政及學(xué)院自籌的方式進(jìn)行。 責(zé)任人：朱曉麗 實(shí)施第三方評價(jià) 預(yù)期目標(biāo)： 在學(xué)院教學(xué)管理體系指導(dǎo)下，制定實(shí)習(xí)管理制度，制定教學(xué)管理檢查制度，實(shí)行院系領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度，實(shí)施 “ 第三方評價(jià) ” 的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。為企業(yè)培訓(xùn)員工 100人，培訓(xùn)農(nóng)民工 50人。 績效點(diǎn)： 法； 關(guān)證明材料； ； 、技術(shù)講座的相關(guān)記錄； 、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)相關(guān)記錄與資料。 績效點(diǎn)： ； ； 。 績效點(diǎn)： ； 資料； 、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作建設(shè)的相關(guān)資料； 導(dǎo)的相關(guān)資料； 、交流、訪問、下企業(yè)等材料； 、論著及科研項(xiàng)目。 績效點(diǎn)： ，撰寫調(diào)研報(bào)告； 、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)方案建設(shè)資料； 、交流、訪問、下企業(yè)等材料； ，參與專業(yè)建設(shè)記錄； 、論著及科研項(xiàng)目相關(guān)資料。 、課題等材料。 績效點(diǎn)： 職業(yè)技能競賽相關(guān)資料。 績效點(diǎn)： 1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)”運(yùn)行規(guī)范； ； 3.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式運(yùn)行效 果總結(jié)。 。 績效點(diǎn)： ； ； 。 責(zé)任人：孫耀乾 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 新增 4家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，基本滿足 200名以上的學(xué)生同時(shí)在校外實(shí)訓(xùn)需要。 責(zé)任人： 朱曉麗 強(qiáng)化實(shí)踐育人 實(shí)訓(xùn)室硬件 建設(shè) 預(yù)期目 標(biāo)： 增補(bǔ)工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、工程管理實(shí)訓(xùn)室。 責(zé)任人：閆帥平 資源庫建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 初步建立《建筑識圖與 CAD》、《建筑材料與檢測》資源庫、創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。 責(zé)任人：朱曉麗 建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 組建教材編寫團(tuán)隊(duì)，編寫 2本工學(xué)結(jié)合講義。 責(zé)任人：張獻(xiàn)梅 建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 校企合作，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程建設(shè)，開發(fā) 2門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程。 責(zé)任人： 王銳利 體系開發(fā) 預(yù)期目標(biāo)： 制定基于工作過程項(xiàng)目導(dǎo)向的課程體系建設(shè)方案，開展基于工作過程項(xiàng)目導(dǎo)向的課程體系建設(shè)。 績效點(diǎn)： ； 、調(diào)研記錄和調(diào)研 報(bào)告； 建議稿。 。 責(zé)任人：朱曉麗 預(yù)期目標(biāo)： 進(jìn)一步完善和實(shí)施 “ 課、崗、證 ” 融通的人才培養(yǎng)模式及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 責(zé)任人 :張獻(xiàn)梅 預(yù)期目標(biāo)： 完善校企合作相關(guān)保障制度。 績效點(diǎn)： 度會議紀(jì)要及相關(guān)資料； ； 。進(jìn)一步擴(kuò)大與行業(yè)企業(yè)合作的力度，與企業(yè)共同開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè) ； 委托第三方教育評估機(jī)構(gòu)開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)；吸引政府、教育行政部門對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的參與，爭取得到上級主管部門的支持。為縮短學(xué)校教育與社會企業(yè)要求的距離，必須不斷對 教 師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師盡快 掌握高職教育 規(guī)律 ，認(rèn)識到位。 繼續(xù)深化基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程建設(shè)；加強(qiáng)工 學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程與精品課程建設(shè)；注重與企業(yè)行業(yè)開發(fā)工學(xué)結(jié)合特色教材；通過校企合作完善共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。 開展社會機(jī)構(gòu)參與教育教學(xué)評估試點(diǎn)工作。 通過 “土建類專業(yè)校企合作理事會 ” 聘任校外督導(dǎo)員，建立校外質(zhì)量督導(dǎo)員隊(duì)伍， 建立校 內(nèi) 外質(zhì)量 評價(jià) 信息互通機(jī)制，形成有利于工學(xué)結(jié)合、內(nèi)部 質(zhì)量控制與外部質(zhì)量 監(jiān)督 相結(jié)合的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制。 4） 答辯式考核。由行業(yè)企業(yè)人員制定實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重以操作能力、施工生產(chǎn)組織與管理能力等作為評定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的依據(jù)，校企共同對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行考核。 （ 3）承擔(dān)濟(jì)源市建筑企業(yè)新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的宣 講及 培訓(xùn)工作。 提升社會服務(wù)能力 （ 1）開展技術(shù)服務(wù)，技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，提升校企合作能力，面向濟(jì)源市建筑行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、協(xié)同企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)。 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 每年 定期向社會發(fā)布兼職教師招聘信息， 建立兼職教師補(bǔ)貼制度 ，建 設(shè) 兼職教師 人才 資源庫 ，吸引建筑行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，加快 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 雙師素質(zhì)教師培養(yǎng) 完善專業(yè)教師到施工企業(yè)頂崗實(shí)踐制度。 骨干教師培養(yǎng) 制定政策鼓勵(lì)教師“三上三下”（即上學(xué)歷、上職稱 、上水平，下企業(yè)、下基層、下一線）， 每年選派 2名教師到國內(nèi)著名高校或高職師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)專業(yè)最新技術(shù)和先進(jìn)的職業(yè)教育理論； 要求教師 每年到企業(yè)下企業(yè)實(shí)踐 一到兩 個(gè)月；鼓勵(lì)教師 積極主動(dòng) 考取 建筑行業(yè)高層次 職業(yè)資格證書，提高實(shí)踐能力，樹立教師在建筑行業(yè)的影響力； 不斷提高教師的 教學(xué)水平 和 實(shí)踐教學(xué) 能力 ， 使其成為推進(jìn)教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì) 核心 課程建設(shè)和社會服務(wù)的骨干力量。 由“校方帶頭人”，負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，制訂團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃；由“企業(yè)帶頭人”協(xié)助“校方帶頭人” 充分 利用社會資源，跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài)。 （五） 加強(qiáng) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 建設(shè) 具有“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合高水平 專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 根據(jù)不同階段和層次的學(xué)生需求， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化教學(xué)過 程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。 4） 第三教學(xué)平臺（理事會各成員單位在建的工程項(xiàng)目），安 排在第五、第六學(xué)期，由兼職教師和專任教師共同指導(dǎo) 學(xué)生 完成 頂崗實(shí)習(xí) 。 2） 第一 教學(xué)平臺（ 多層公共建筑項(xiàng)目）：結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課開展項(xiàng)目化教學(xué)，第四學(xué)期完成。以教學(xué)樓為基礎(chǔ)，搭建 多 層公共建筑項(xiàng)目第一教學(xué)平臺；以隆興花園為基礎(chǔ)，搭建 高層住宅建筑項(xiàng)目第二教學(xué)平臺；以理事 會 成員單位在建工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)，搭建項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 第三教學(xué)平臺 。 積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段上的 改革 ， 大力推行 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué) 模式 ，與行業(yè)、企業(yè)合作 ， 將實(shí)際工作項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師放下粉筆、拿起儀器 、 走出 教室、走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、走進(jìn)企業(yè)，將教室、實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)合為一體，重點(diǎn)提倡教師采用互動(dòng)式 項(xiàng)目 教學(xué)，重視讓學(xué)生在做中學(xué)，教師做中教，重視教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，如現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué) 、分組教學(xué) 等，注重課堂教學(xué)效果提高，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手 ，培養(yǎng) 學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力。制定《實(shí)訓(xùn)中心管理制度》 、《學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理辦法》、《學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)考核 辦法》等實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)規(guī)章制度，配備“雙師型”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。建立校企雙方共同育人、共同管理的校外實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)，掌握工程施工的施工程序、質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn)、 安 全要求和細(xì)部構(gòu)造，提高職業(yè) 實(shí)踐 能力。在原有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，新建 建筑工程 應(yīng)用 技術(shù) 實(shí)訓(xùn)中心、工程管理實(shí)訓(xùn)室和工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室 ，擴(kuò)建力學(xué)實(shí)訓(xùn)室 。從人才培養(yǎng)方案、 課程 標(biāo)準(zhǔn)入手，結(jié)合學(xué)院教學(xué)資源條件構(gòu)建基于建筑施工工作過程 、中高職 系統(tǒng) 銜接的 課程體系，以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)。 完成電子教案、教學(xué)講義、課件、能力考核標(biāo)準(zhǔn)。 ⑧ 學(xué)院 課程建設(shè) 委員會 負(fù)責(zé)課程建設(shè) 計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、檢查和驗(yàn)收。 ⑤制定課程標(biāo)準(zhǔn)，確定頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，將崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，完善頂崗實(shí)習(xí)的管理制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對建筑行業(yè)工作進(jìn)行任務(wù)分析，并對完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出描述。 完善 課程 建設(shè) ①成立校企合作的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。通過校企合作 、校校合作 （中高職） 共同建設(shè)課程，保證課程建設(shè)的職業(yè)性與開放性；明確課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，成立由課程負(fù)責(zé)人牽頭的 優(yōu)質(zhì)核心 課程建設(shè)小組，簽訂課程建設(shè)責(zé)任書，確保課程建設(shè)的進(jìn)度與質(zhì)量；制定課程建設(shè)激勵(lì) 機(jī)制 ；借鑒國家教學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，利用 教學(xué)資源庫的建設(shè)成果和學(xué)校數(shù)字化校園平臺 ，建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺；建立課程建設(shè)反饋與評價(jià)制度，積極聽取行業(yè)、企業(yè)專家和學(xué)生對課程 的 評價(jià)意見， 及時(shí)完善 優(yōu)質(zhì)核心 課程 建設(shè)流程內(nèi)涵 （見圖 3） 。 “ 三法 ” （國家驗(yàn)收規(guī)范 、施工操作規(guī)程、質(zhì)量評定標(biāo)準(zhǔn)），把好五關(guān)（圖紙會審、測量放線、材料驗(yàn)收、隱蔽驗(yàn)收、自檢互檢 ）。 ，編制施工組織設(shè)計(jì)和專項(xiàng)施工方案。 ，參與成本控制和核算。 ， 負(fù)責(zé)施工作業(yè)技術(shù)、安全交底。 基于工作過程項(xiàng)目導(dǎo)向的思路，結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，從崗位的職業(yè)能力分析出發(fā)構(gòu)建以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以理論知識適度、夠用，強(qiáng)化實(shí)踐技能為原則，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向的工作任務(wù)（以施工員為例，見表 6），教、學(xué)、做結(jié) 合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目與施工項(xiàng)目一致性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與施工過程一致性，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，中職與高職教學(xué)內(nèi)容相銜接。 結(jié)合中高職 教育培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)上與中 職 實(shí)現(xiàn) 無縫對 接。 在工學(xué)結(jié)合深度融合的基礎(chǔ)上尋求增量，充分利用企業(yè)資源和學(xué)校資源， 將社會主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念帶入人才培養(yǎng)的全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，在此基礎(chǔ)上 將學(xué)生分學(xué)年進(jìn)行 能力培養(yǎng) ，第一學(xué)年對 學(xué)生進(jìn)行 “專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能 ”課程教育， 使學(xué)生系統(tǒng)掌握基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和基本技能；同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行 “職業(yè)崗位方向 ”教育，學(xué)生可根據(jù)就業(yè)意向主修施工員、質(zhì)檢員 或監(jiān)理員 等 職業(yè)崗位的相關(guān)課程，以提高職業(yè)崗位綜合能力；第二學(xué)年，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外真實(shí)工作環(huán)境中工學(xué)交替完成基本技能訓(xùn)練，以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體完成綜合實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)年，到企業(yè)以工作為載體進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)階段，則根據(jù)學(xué)生所選擇職業(yè)崗位，安排學(xué)生到相應(yīng)的崗位頂崗實(shí)習(xí)。 3）保障制度 為保障校企合作的有效運(yùn)行，由理事會各成員單位共同參與制定各項(xiàng)保障制 度，具體應(yīng)包括：制定濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “土建類專業(yè)校企合作 理事會 ”章程 ；建立理事會各成員單位間人才交流工作制度； 制定理事會各成員間技術(shù)成果 推廣 制度和教學(xué)成果共享制度；制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、使用和維護(hù)制度，以解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題； 制定 其它保障制度。專任教師進(jìn)入工地 后，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際 情況 歸納出特殊工作任務(wù)，形成項(xiàng)目化教學(xué)資料，