優(yōu)化策略合理分層(文件)
【正文】 種水平： 理想的教學(xué) 就是采取一定的方法、手段將學(xué)生的潛在水平轉(zhuǎn)化成 新的現(xiàn)有水平，不斷創(chuàng)造新的“最近發(fā)展區(qū)”。 我們要完成教學(xué)大綱的要求， 但大多數(shù)學(xué)生跟不上。我都不知道從 哪里開始修改。 。 。 。 Task: 選出一段對話進行聽寫 1. 給水平最好的一組一張白紙 2. 給中等水平的一組一份聽寫材料的填空版 3. 給水平較差組一份完整的材料，但其中有些詞或短語以選擇題 的方式呈現(xiàn)。 12.。 。 。如果你認為它們非常重要，打兩個勾，不重要的不打勾。 有些學(xué)習(xí)能力差的學(xué) 生非常努力，但他們的 分數(shù)仍然很低。 最近發(fā)展區(qū) 當一半學(xué)生已經(jīng)完成 了某個練習(xí)時，另一半 學(xué)生才剛開始 。 分層教學(xué) 就是在集體教學(xué)的同時，針對不同層次學(xué)生不同的知識基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)態(tài)度和能力水平等方面而采取的因材施教，分類推進，異步達標 的一種教學(xué)方式。 學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不愿 意練習(xí)，有的坐在教室后 面還擾亂課堂秩序。 混合能力班級（ The mixed ability class） 1. 學(xué)生 語言水平 有明顯差別 接受性技能 產(chǎn)出性技能 流利性和準確性 語法知識 詞匯量 語音、語調(diào) 2. 學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)能力上有明顯差異 3. 知識背景，對世界的了解以及其他方面具有的 技巧和天賦有明顯差異 4. 學(xué)習(xí)動機程度不同 前期工作：了解學(xué)生 接手新班級的調(diào)查表 ： （ 1） How long have you studied English? ________________ (2) How do you like to learn best? a. with your eyes b. with your ears c. by doing things
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