探究學(xué)習(xí)的實(shí)施與評(píng)價(jià)(文件)
【正文】 出預(yù)測(cè)以及用多種方式貼切地表述概念來(lái)顯示其對(duì)科學(xué)知識(shí)的概念性理解。 ? 系統(tǒng)的探究能力需要分階段來(lái)評(píng)價(jià)，包括準(zhǔn)備、信息、計(jì)劃、實(shí)施、擴(kuò)展等，每個(gè)階段都包括結(jié)果、能力和特征。 ? 學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中的敘述，如“我清楚詳細(xì)地解釋我的想法”等，代表了學(xué)生對(duì)探究能力指標(biāo)的理解和解釋。 ? 必須注意把學(xué)生知道的內(nèi)容和他們?cè)谧置嫔侠斫庠搩?nèi)容的能力區(qū)別開(kāi)來(lái)。 ? 在使用多項(xiàng)選擇的測(cè)試時(shí)，要求學(xué)生對(duì)他們選擇說(shuō)明理由可以使教師獲得更多的信息。 學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體 ? 督促學(xué)生對(duì)他們自己的思考和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以使他們更自覺(jué)地在學(xué)習(xí)過(guò)程中從事計(jì)劃、實(shí)踐、監(jiān)控和糾正等工作。 學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力 ? 包括提出或澄清問(wèn)題，形成可能的解釋，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究，利用數(shù)據(jù)或事實(shí)作為支持或反對(duì)他們自己的解釋的證據(jù)等。 ，并將它們歸入適當(dāng)?shù)牡胤健? 。 。這些時(shí)間必須納入教學(xué)計(jì)劃。 ? 有些設(shè)備是通用的，如測(cè)量工具、放大鏡、顯微鏡、計(jì)算機(jī)等；而其他設(shè)備則是使用于特定探究活動(dòng)的，如 。 ? 測(cè)試的覆蓋面太寬，需要推理的深度太淺。改進(jìn)要點(diǎn)應(yīng)該用清楚、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的術(shù)語(yǔ)表述出來(lái)。 搜集資料時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題 ? 與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的所有方面的數(shù)據(jù)都搜集到了嗎 ？ ? 所搜集的數(shù)據(jù)是否被恰當(dāng)?shù)胤纸M ， 是否便于進(jìn)一步的分析 ？ ? 數(shù)據(jù)是否全面 、 準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的全部學(xué)習(xí)情況 ？ ? 學(xué)校是否能夠依據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)清楚地描述學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足 ？ 分析資料和證據(jù) ? 對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行綜合性的分析。 ? 學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體。 ? 不僅關(guān)注最終的作品 ， 而且關(guān)注完成作品的過(guò)程 。從而更加準(zhǔn)確地反映被評(píng)價(jià)者的真實(shí)水平。 ? 優(yōu)點(diǎn)： 方便實(shí)用、能收集范圍廣泛的信息、并且便于歸類整理和進(jìn)行數(shù)量化分析。 ? 在第一種情況下，可以建立類似于“一貫 通常 經(jīng)常 有時(shí) 從不”的等級(jí)量表； ? 在第二種情況下，可以建立類似于“很好 較好 一般 較差 很差”的等級(jí)量表。 難于記分，評(píng)分信度較低。 紙筆測(cè)驗(yàn)：開(kāi)放性測(cè)驗(yàn) ? 采用主觀題的測(cè)驗(yàn)。 ? 客觀題是具有確定的標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分不受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響的試題，包括選擇題、填空題、匹配題、是非題等。 ? 階段性評(píng)價(jià) ：在教學(xué)過(guò)程中階段性地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為改進(jìn)下一步教學(xué)提供依據(jù)。 《 課程改革指導(dǎo)綱要 》 與探究學(xué)習(xí) ? 關(guān)于教材開(kāi)發(fā)與管理 教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng) 探索 知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。探究學(xué)習(xí)的實(shí)施與評(píng)價(jià) 李亦菲 北京師范大學(xué)， 100875 Tel: 62206776 Email: 《 課程改革指導(dǎo)綱要 》 與探究學(xué)習(xí) 課程改革目標(biāo) : 改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí) 、 死記硬背 、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀 。 在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)
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