學校預防艾滋病健康教育計劃設(shè)計、實施與評價(文件)
【正文】 起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程，可以有效地監(jiān)督和保障計劃的順利實施。 評價指標 ?健康狀況指標 ?生活質(zhì)量指標 （五）總結(jié)評價 含義 指形成評價、過程評價、效應評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料作出總結(jié)性的概括，全面反映健康教育項目的成功與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)。 （ 2）針對組織的評價內(nèi)容 ① 項目涉及到哪些組織？②各組織間如何溝通的？他們參與項目的程度和決策力量如何？ ③是否需要對參與的組織進行調(diào)整，該如何調(diào)整？ ④是否建立了完整的信息反饋機制？項目檔案、資料的完整性、準確性如何？ （ 3）針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容 ① 項目涉及哪一層的政府？具體政府的哪些部門有關(guān)？②在項目執(zhí)行過程中有無政策環(huán)境方面的變化？這些變化對項目有什么影響？ ③在項目進展方面是否與決策者保持良好溝通？ （三）效應評價（近期、中期效果評價） 含義 評估健康教育項目導致的目標人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化，評價的重點在于活動對目標人群知識、態(tài)度、行為的直接影響。 三、評價的類型 （一）形成評價 含義 在健康教育干預活動開展前所進行的項目計劃的評價，是一個完善項目計劃的過程。 社區(qū)和政府層次 指共同創(chuàng)造支持性環(huán)境，如通過調(diào)整衛(wèi)生服務方向、社區(qū)參與、多部門協(xié)作，使社會力量動員起來，形成多部門協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，合理轉(zhuǎn)變組織的機構(gòu)和功能以實現(xiàn)公平、高效的衛(wèi)生服務，促使人們形成和發(fā)展健康的生活方式。 資源策略： 即動員、籌集、分配、利用社區(qū)中各種有形和無形資源的途徑、方法等。 根據(jù)存在危害健康行為的程度： 高危人群、重點人群和一般人群。 ? 政策 /環(huán)境目標： 改善支持性環(huán)境，如出臺 “ 平產(chǎn)限 價 ” 的政策，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的服務質(zhì) 量。（如教育目標、行為改善目標、工作進度目標等）。 如 “ 提高青少年學生預防艾滋病知識水平和生活技能，推動本地區(qū)艾滋病防治工作的開展。 （九）利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，開展預防艾滋病教育師資培訓和教學活動。 （五）切實加強農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學校預防艾滋病教育能力。 ?組織實施： 確定工作人員分工 全國 20222022年學校預防艾滋病教育規(guī)劃 一、背景 （一）黨中央、國務院及教育部政策要求 （二）學校教育的重要性與開展情況 （三）工作的開展及主要成績 （四）存在的問題和困難 （五）學校預防艾滋病教育規(guī)劃制定重要性 二、指導原則 三、目標 （一）總體目標 （二）工作目標 全國 20222022年學校預防艾滋病教育規(guī)劃 四、策略 五、行動措施 （一）提高認識，加強領(lǐng)導，為學校預防艾滋病教育提供支持性環(huán)境。（較主觀） 結(jié)構(gòu)效度 (construct validity) 對同一概念的兩種量表同時測試，結(jié)果類同 準則效度 (criterion validity) 以標準量表檢測新量表， 效度系數(shù) 在 ~1 有效 （二）信度 (reliability) 指測量工具的穩(wěn)定性，表示測量工具（即問卷）所獲資料的可靠程度或可信程度。 重要性排序 1 2 3 4 5 線性尺度： 例：你認為疾病對你的心情影響如何？ （請在適當?shù)牡胤酱颉? ∨ ”） [很小 ] [很大 ] 臉譜式： 例：對主觀幸福感的調(diào)查 A B C D E （三）問題設(shè)計的常見錯誤 雙重裝填 雙重含義 含糊不清 有專業(yè)術(shù)語或俗語 抽象提問 如對幸福感、愛、正義等 誘導提問 如吸煙有害，對嗎？ 直接詢問敏感性問題 如未婚先孕等 （四
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