學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)(文件)
【正文】 起始于健康教育計(jì)劃實(shí)施開始之時(shí)，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的全過(guò)程，可以有效地監(jiān)督和保障計(jì)劃的順利實(shí)施。 評(píng)價(jià)指標(biāo) ?健康狀況指標(biāo) ?生活質(zhì)量指標(biāo) （五）總結(jié)評(píng)價(jià) 含義 指形成評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、效應(yīng)評(píng)價(jià)和結(jié)局評(píng)價(jià)的綜合以及對(duì)各方面資料作出總結(jié)性的概括，全面反映健康教育項(xiàng)目的成功與不足，為今后的計(jì)劃制訂和項(xiàng)目決策提供依據(jù)。 （ 2）針對(duì)組織的評(píng)價(jià)內(nèi)容 ① 項(xiàng)目涉及到哪些組織？②各組織間如何溝通的？他們參與項(xiàng)目的程度和決策力量如何？ ③是否需要對(duì)參與的組織進(jìn)行調(diào)整，該如何調(diào)整？ ④是否建立了完整的信息反饋機(jī)制？項(xiàng)目檔案、資料的完整性、準(zhǔn)確性如何？ （ 3）針對(duì)政策和環(huán)境的評(píng)價(jià)內(nèi)容 ① 項(xiàng)目涉及哪一層的政府？具體政府的哪些部門有關(guān)？②在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中有無(wú)政策環(huán)境方面的變化？這些變化對(duì)項(xiàng)目有什么影響？ ③在項(xiàng)目進(jìn)展方面是否與決策者保持良好溝通？ （三）效應(yīng)評(píng)價(jià)（近期、中期效果評(píng)價(jià)） 含義 評(píng)估健康教育項(xiàng)目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于活動(dòng)對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)、態(tài)度、行為的直接影響。 三、評(píng)價(jià)的類型 （一）形成評(píng)價(jià) 含義 在健康教育干預(yù)活動(dòng)開展前所進(jìn)行的項(xiàng)目計(jì)劃的評(píng)價(jià)，是一個(gè)完善項(xiàng)目計(jì)劃的過(guò)程。 社區(qū)和政府層次 指共同創(chuàng)造支持性環(huán)境，如通過(guò)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向、社區(qū)參與、多部門協(xié)作，使社會(huì)力量動(dòng)員起來(lái)，形成多部門協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，合理轉(zhuǎn)變組織的機(jī)構(gòu)和功能以實(shí)現(xiàn)公平、高效的衛(wèi)生服務(wù)，促使人們形成和發(fā)展健康的生活方式。 資源策略： 即動(dòng)員、籌集、分配、利用社區(qū)中各種有形和無(wú)形資源的途徑、方法等。 根據(jù)存在危害健康行為的程度： 高危人群、重點(diǎn)人群和一般人群。 ? 政策 /環(huán)境目標(biāo)： 改善支持性環(huán)境，如出臺(tái) “ 平產(chǎn)限 價(jià) ” 的政策，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的服務(wù)質(zhì) 量。（如教育目標(biāo)、行為改善目標(biāo)、工作進(jìn)度目標(biāo)等）。 如 “ 提高青少年學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)水平和生活技能，推動(dòng)本地區(qū)艾滋病防治工作的開展。 （九）利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，開展預(yù)防艾滋病教育師資培訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)。 （五）切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校預(yù)防艾滋病教育能力。 ?組織實(shí)施： 確定工作人員分工 全國(guó) 20222022年學(xué)校預(yù)防艾滋病教育規(guī)劃 一、背景 （一）黨中央、國(guó)務(wù)院及教育部政策要求 （二）學(xué)校教育的重要性與開展情況 （三）工作的開展及主要成績(jī) （四）存在的問(wèn)題和困難 （五）學(xué)校預(yù)防艾滋病教育規(guī)劃制定重要性 二、指導(dǎo)原則 三、目標(biāo) （一）總體目標(biāo) （二）工作目標(biāo) 全國(guó) 20222022年學(xué)校預(yù)防艾滋病教育規(guī)劃 四、策略 五、行動(dòng)措施 （一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校預(yù)防艾滋病教育提供支持性環(huán)境。（較主觀） 結(jié)構(gòu)效度 (construct validity) 對(duì)同一概念的兩種量表同時(shí)測(cè)試，結(jié)果類同 準(zhǔn)則效度 (criterion validity) 以標(biāo)準(zhǔn)量表檢測(cè)新量表， 效度系數(shù) 在 ~1 有效 （二）信度 (reliability) 指測(cè)量工具的穩(wěn)定性，表示測(cè)量工具（即問(wèn)卷）所獲資料的可靠程度或可信程度。 重要性排序 1 2 3 4 5 線性尺度： 例：你認(rèn)為疾病對(duì)你的心情影響如何？ （請(qǐng)?jiān)谶m當(dāng)?shù)牡胤酱颉? ∨ ”） [很小 ] [很大 ] 臉譜式： 例：對(duì)主觀幸福感的調(diào)查 A B C D E （三）問(wèn)題設(shè)計(jì)的常見錯(cuò)誤 雙重裝填 雙重含義 含糊不清 有專業(yè)術(shù)語(yǔ)或俗語(yǔ) 抽象提問(wèn) 如對(duì)幸福感、愛、正義等 誘導(dǎo)提問(wèn) 如吸煙有害，對(duì)嗎？ 直接詢問(wèn)敏感性問(wèn)題 如未婚先孕等 （四
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