淺談如何提高中學(xué)教育質(zhì)量畢業(yè)論(文件)
【正文】 律 ， 教學(xué)管理要有助于教學(xué)各要素之間的矛盾的協(xié)調(diào)發(fā)展 ， 有助于智力因素的相互促進 ， 充分利用各項管理把教學(xué)與管理有機地統(tǒng)一起來。 “以人為本” ， 就是以培育和提升 中學(xué) 核心競爭力為中心 ， 創(chuàng)造尊重教師的良好氛圍 ， 尊重教師的個人尊嚴(yán)與自我價值 ， 了解教師的愿望、要求、需要、意見 ， 切實解決教師生活和工作中的困難和問題 ，激發(fā)教師參與學(xué)校規(guī)劃、決策和管理的大事 ， 為教師搭建施展才能的科研、教學(xué)和生活的平臺 ， 使教師融入學(xué)校發(fā)展的洪流之中。它所隱含的基本理念是 :人力資源開發(fā)與管理方面的投資是最有價值、最有前途、收益最高的投資 ， 這就與現(xiàn)行人 事管理單純追求低成本的基本理念不同。 中學(xué) 教師管理模式轉(zhuǎn)換勢在必行 ， 從人力資源開發(fā)與管理角度看 ， 高校教師管理的關(guān)鍵是由人事管理的模式向人力資源管理模式轉(zhuǎn)換。其主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要 ，將教師資源作為學(xué)校的戰(zhàn)略資源加以規(guī)劃與部署、開發(fā)與利用、積聚與儲備、調(diào)配與整合 ， 為學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)準(zhǔn)備師資和人才條件。 領(lǐng)導(dǎo)體制創(chuàng)新 中學(xué) 教師管理由人事管理向人力資源管理的模式轉(zhuǎn)變 ， 必然要求教師管理的領(lǐng)導(dǎo)體制進行相應(yīng)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。在執(zhí)行層面上 ， 教師資源的開發(fā)與管理應(yīng)當(dāng)有一個專門的機構(gòu)負(fù)責(zé) ， 應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個獨立的人力資源開發(fā)與管理中心 ， 專門負(fù)責(zé)教師資源開發(fā)與 管理工作 ， 包括優(yōu)秀教師資源的引進、培養(yǎng)、整合、配置、調(diào)度、利用等等。 運行機制創(chuàng)新 如果說領(lǐng)導(dǎo)體制是要解決“誰來做”的問題 ， 那么運行機制就是要解決“怎么做”的問題 ， 包 含高水平教師產(chǎn)生和涌現(xiàn)的機制 ， 教師發(fā)揮作用的平臺建設(shè) ， 教師的考核和評估機制和教師的激勵與競爭機制。 參考文獻 或注釋 ： 勞凱聲主編：《教育學(xué)》 ， 南開 中學(xué) 出版社 ， 2021 年版 袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》 ， 教育科學(xué)出版社 ， 2021 年版 項賢明著：《泛教育論 —— 廣義教育學(xué)的初步探索》 ， 山西教育出版社 ， 2021 年版 葉瀾等著：《教師角色與教師發(fā)展新探》 ， 教育科學(xué)出版社 ，2021 年版 鐘啟泉等主編：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )解讀》 ， 華東師范 中學(xué) 出版社 ， 2021 年版 顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編：《國際教育新理念》 ， 河南出版社 ，2021 年版 。根據(jù)學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展需要 ， 切實將高校教師管理模式的創(chuàng)新引向培育和提升 中學(xué) 核心競爭力的軌道上來。在教師的人力資源管理模式下 ， 傳統(tǒng)的人事管理并不是像有的人說的那樣要加以取消 ， 而是要在人力資源開發(fā)與管理的模式下進行重新定位 ， 并不斷加強。在人力資源管理模式下 ， 教師管理應(yīng)該是學(xué)校當(dāng)之無愧的“一把手工程” ， 教師是高水平研究型 中學(xué) 賴以生存和發(fā)展的戰(zhàn)略資源 ， 高校教師管理決定著學(xué)校的實力與未來。包含常規(guī)的人事管理
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