論文《幼兒心理健康的重要》(文件)
【正文】 性差等等，雖然這些還算不上什么心理問題，但如果不及時有針對性地進(jìn)行個別教育和引導(dǎo)，幫助幼兒解決面臨的問題和困擾，對幼兒的心理健康發(fā)展是十分不利的。我蹲下來鼓勵她說： “這樣吧，我抱你，你坐在老師腿上，我們一起蕩好嗎？ ”西西 勉強(qiáng)同意了。孩子的膽量生來不是一樣的，只要教師把這看成是孩子性格的特點(diǎn)，而不要簡單的看成缺點(diǎn)并施之有效的教育方法，他們肯定在原有水平上得到發(fā)展。是的，每個孩子的內(nèi)心深處都會期盼鼓勵的目光與真愛友情，每個孩子都會需要陽光般的贊美與燦爛的微笑。今后我們將專門研究如何在家庭、社區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理教育環(huán)境，使幼兒在園、在家、在社區(qū)環(huán)境中受到同樣的教育，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)、幼兒園教育整體合力，來構(gòu)筑 幼兒心理健康教育的共同愿景。幼兒心理健康的養(yǎng)成不是一個游戲、一個活動、一個故事就能解決的。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞 燈 【參考文獻(xiàn)】： 《幼兒心理學(xué)》 高月梅 /張泓 浙江教育出版社 1993年版 《幼兒心理素質(zhì)教育》 高志方 上海教 育出版社 《學(xué)前教育研究》 ——2021年 01月 《幼兒心理教育科研就在我們身邊》 ——《幼兒教育》 2021年 9月 。 結(jié)束語 時代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長，堅持開展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標(biāo)志，是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是擺在每個教師面前刻不容緩的重大課題。俗語說：三歲看大，七歲看老。如大三班一孩子對冬蟲夏草及各種事物的恐懼癥，中二班一孩子的遺尿癥，小一班一孩子 “咬指甲 ”等等；許多幼兒的情感面貌也發(fā)生了巨大的變化：他們變得開朗、活潑了，樂于與人交往，尊老愛幼，文明禮貌，他們交往更加自信、快樂了，喜愛上幼兒園，喜歡和老師、小伙伴在一起，游戲中能夠合作與謙讓 。教研組活動上，我們還經(jīng)常組織大家進(jìn)行案例探討，學(xué)習(xí)幼兒心理衛(wèi)生的理論知 識，提高實際操作能力，幫助幼兒盡快走出心理成長的危機(jī)。我問 西西 ： “好玩嗎？ ”她說： “好玩！ ”“那你還害怕嗎？ ”她說 “不害怕了。每次小朋友蕩秋千時，她總是躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 七、幫 助幼兒克 服 、尊重幼兒個性，加強(qiáng)個別輔導(dǎo) 每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點(diǎn)，存在差異。引導(dǎo)孩子在這些區(qū)域中，自己建立規(guī)則，自己設(shè)置游戲內(nèi)容，逐漸學(xué)會分享、懂得謙讓、合作，還經(jīng)常帶孩子到大自然、大社會中去，讓他們放開自己的雙手、雙腳自由地去觀察、探索：為什么肥皂水會吹出泡泡？冬天小河里的水都到那里去了？樹葉為 什么會從樹上落下來？ 讓孩子放松自己的思緒，自由想象與思考。 相反，如果幼兒入園后得不到相應(yīng)的關(guān)懷，就會感到茫然不知所措
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