創(chuàng)建國家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)的內(nèi)涵及前景(文件)
【正文】 合優(yōu)化資源，集中財力建設(shè)的一所集學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和推廣等功能為一體的自治區(qū)示范性職業(yè)教育中心。職業(yè)教育中心同時成為縣勞動部門的“鹿寨縣職業(yè)技能培訓(xùn)中心”，農(nóng)業(yè)部門的“陽光工程”的培訓(xùn)基地，科技部門的“國家科技部星火學(xué)校”，教育部門的“教師學(xué)習(xí)與資源中心”。企業(yè)按照財稅 〔 2021〕107號文件規(guī)定支付給在本企業(yè)實習(xí)學(xué)生的報酬，可以在計算繳納企業(yè)所得稅時依照有關(guān)規(guī)定扣除。 三、解放思想，先試先行，扎實做好職業(yè)教育改革試驗工作 (一 ) 把握職業(yè)教育特色和規(guī)律 黨的十七大報告中要求：優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。” 職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。在城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)要有步驟地普及高中階段教育 ” 。 6. 職業(yè)院校的成功不在于多少學(xué)生考上了大學(xué)，或成為研究生、博士，而在于培養(yǎng)了多少高級技工、技師、企業(yè)家。 建好用好技能教室，是培養(yǎng)中職學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣、較強動手能力和就業(yè)適應(yīng)能力的關(guān)鍵。 3. 以職業(yè)道德和能力為重點的教學(xué)目標。 正因為發(fā)展職業(yè)教育十分必要，才能促使自治區(qū)黨委、政府下定決心，動員全社會的力量，動員教育系統(tǒng)和社會各界一起為發(fā)展職業(yè)教育做出不懈的努力。 ② 通過發(fā)展職業(yè)教育，努力提高國家核心競爭力，尤其是裝備制造業(yè)的水平及其競爭力。、栽培與育種 中草藥標準化種植 中草藥銷售與管理 煙草生產(chǎn)與加工 煙草生產(chǎn) 煙草加工 特種動物養(yǎng)殖 特種動物生產(chǎn) 實驗動物生產(chǎn) 畜牧獸醫(yī) 畜禽養(yǎng)殖 畜禽疾病防疫 獸藥營銷 淡水養(yǎng)殖技術(shù) 淡水魚類養(yǎng)殖 特種水產(chǎn)品養(yǎng)殖 觀賞魚類養(yǎng)殖 淡水養(yǎng)殖病害防治 航海捕撈 漁具制作與維護 航海捕撈 營林技術(shù) 森林培育 苗木生產(chǎn)與經(jīng)營 林木病蟲害防治 林政管理 園林技術(shù) 園林規(guī)劃設(shè)計與施工 園林工程招投標與概預(yù)算 園林建筑工程 園林工程監(jiān)理 園林綠化 園林植物造景設(shè)計 苗木、草坪生產(chǎn)與經(jīng)營 園林植物栽培養(yǎng)護 森林資源保護與管理 自然保護區(qū)管理 野生動植物保護 林地多種經(jīng)營 森林保護 木材加工 板材制造 竹木材加工 竹木制品裝飾 農(nóng)產(chǎn)品營銷 農(nóng)產(chǎn)品收購 農(nóng)產(chǎn)品保鮮技術(shù) 農(nóng)產(chǎn)品儲運 農(nóng)產(chǎn)品初加工 農(nóng)產(chǎn)品銷售 農(nóng)機具使用與維護 農(nóng)業(yè)機械的使用與維護 其它農(nóng)林專用機械的使用與維護 農(nóng)業(yè)機械營銷 新型農(nóng)機具使用與推廣 農(nóng)村電工 農(nóng)村電氣工程設(shè)計與施工 農(nóng)村電氣設(shè)備管理與維護 農(nóng)資連鎖經(jīng)營與管理 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料經(jīng)營 農(nóng)產(chǎn)品營銷 農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀 。提高全民素質(zhì)。 （五）站在國家層面的戰(zhàn)略高度抓職教 ① 有助于改善民生。 （三）當前職業(yè)教育存在的主要問題 地位：職業(yè)教育宏觀 “ 高位 ” 與現(xiàn)實操作的 “ 低位 ” 的矛盾 需求：國家需要和個人選擇、市場需求和求學(xué)取向的矛盾 經(jīng)費：職業(yè)教育辦學(xué)成本高與實際投資低的矛盾 成本分擔：學(xué)費偏高和學(xué)生家庭收入水平偏高的矛盾 管理體制：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與部門分割的矛盾 驅(qū)動機制：政府責任和市場調(diào)節(jié)的矛盾 教育功能：學(xué)歷教育為主與職業(yè)培訓(xùn)的邊緣化矛盾 培養(yǎng)模式：產(chǎn)教結(jié)合與校企脫離、多樣化與單一化的矛盾 供給能力：培養(yǎng)條件的短缺與市場需求的錯位 （四）從科學(xué)發(fā)展觀的高度思考職教發(fā)展 國家、自治區(qū)的最高領(lǐng)導(dǎo)層對職業(yè)教育都非常重視。 （二）職教改革發(fā)展主要經(jīng)驗： （職業(yè)教育管理體制：分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與）。職業(yè)教育教學(xué)突出工作實踐（完成工作任務(wù)的過程）在課程中的主體地位。 職業(yè)教育特色： 外生性、行業(yè)性、實踐性、地域性、多樣性、開放性、靈活性 、不可替代性 ； 2. 職業(yè)教育橫跨于學(xué)校教育和非學(xué)校教育機構(gòu)之上； ； 4. 促進職教發(fā)展和改革往往要通過政策組合解決問題； 5. 職業(yè)教育不是傳統(tǒng)概念中單純的學(xué)校教育。 與普通教育和成人教育比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。 職業(yè)教育（名詞解釋） 《 中國教育改革和發(fā)展綱要 》 規(guī)定：“職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、社會化和現(xiàn)代化的重要支柱。 2021年，國家即將面向報讀中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免收學(xué)費的重大政策。 鼓勵企業(yè)參股建設(shè)
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