【正文】 線個案學(xué)、一線激勵學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”給了我無限的思考。 書中所記錄的故事，一個個像是發(fā)生在我們身邊的事，他用自己積極地態(tài)度告訴我們，其實(shí)一線教師可以不用抱怨，其實(shí)一線教師可以很幸福。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師是個良心職業(yè)。一線教師需要在教書的同時做個思想者，做個有心人。小到作業(yè)的收繳，大到班風(fēng)的建設(shè)，管老師都是用心在琢磨。所以我們只能是平 凡的，我們的教育也是平凡的，而我們的孩子也只能是平凡的。新學(xué)期即將開始，最后，借管建剛老師的話結(jié)束我讀此書的心靈之旅，也作為我今后工作的起點(diǎn)吧：當(dāng)你投入地去工作的時候，你就會決出這份工作的意義和樂趣。因?yàn)樽x這本書，讓我感到非常親切 —— 它用樸實(shí)、真實(shí)的語言記錄了管建剛老師的平凡教學(xué)生活，在這些教學(xué)生活中，經(jīng)常會找到自己的影子；因?yàn)樽x這本書，讓我學(xué)到了教育智慧 —— 它用一個個鮮活的事例記錄了教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，給出了解決這些問題的方法。 一、讀“一線協(xié)助學(xué)”的感悟。首先，管老師做了一番演講：“每天 ，為班級做點(diǎn)‘額外’事，你為班級做事，也是為自己做事，你為同學(xué)做事的同時，也正在為自己打造一顆寬廣、善良、正直、受人歡迎的心靈。通過這次主題活動，班級起了極大的變化：同學(xué)們學(xué)會了不計報酬地為班級做事，知道了為班級做事是開心的，更感受到了什么叫集體榮譽(yù)感。教育效果。善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍(lán)圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好。他要求自己盡可能做到，每天找到一位同學(xué)的一個優(yōu)點(diǎn)，真誠地表揚(yáng)一位學(xué)生，而且是盡可能地找出時間當(dāng)眾表揚(yáng)。管老師說：“促使學(xué)生向身邊的榜樣看齊、學(xué)習(xí)、追趕，是班級授課制下最重要的教育教學(xué)優(yōu)勢。 向管老師學(xué)習(xí)，重視“每日表揚(yáng)”，給不同層次的學(xué)生以實(shí)際的幫助，給每一個學(xué)生創(chuàng)造展示自我、受到表揚(yáng)、成為榜樣的機(jī)會。 一線教師讀書筆記 7 讀著《一線教師》，他所寫的不就是發(fā)生在自己身邊的是嗎不就是自己經(jīng)常也在嘗試的一些類似的事嗎？這樣的事再普通但是了。寫得普普通通，有用嗎？沒用。無法寫出讓自己滿意的，更別說與別人比了，看看小學(xué)數(shù)學(xué)教師上的文章，那是有條有理，字斟句酌，頭頭是道，總有它的道理，有前因有后果，這樣寫得文章才能獲獎發(fā)表。 為什么那么多得否定？真的就不行嗎？ 經(jīng)?；仡^去想這些事：如果我要堅持下來，堅持看書，堅持寫一寫，努力把一件事做好，不就是自己最大的收獲嗎。一提起小學(xué)老師，別人真的會說，“你們老師，一周才幾節(jié)課，有啥好忙的？不就上幾節(jié)課，批幾本作業(yè)么？”，每次聽到這些，我真的挺想說，我真的有點(diǎn)忙。 《 一線教師》這本書記述了管老師平日工作中的平凡的不能再平凡的小事。這是一本務(wù)實(shí)的書，真的很喜歡。家庭教育和學(xué)校教育是萬萬不得分開的。相信不久的將來我也能深深享受到教學(xué)工作所帶給自己的幸福和快樂。他是一個能把大智慧融進(jìn)班級小管理，時時給學(xué)生以心靈啟迪，把對孩子們的愛融入每一節(jié)課、沒一次談話、每一個眼神中的男老師。很詳細(xì)地講述了管老師的一線教學(xué)工作細(xì)節(jié)，一些方法我們可以信手捏來，得到毫不費(fèi)功夫，就像他告訴我們的：我們都是一線教師，心得體會《《一線教師》讀書心得：做個智慧型教師》。我也要運(yùn)用管老師的好辦法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握詞語?！边@話一說，部分學(xué)生也拿出筆來在練習(xí)本上練寫。一線教師應(yīng)努力成為一名激勵學(xué)生的高手。這本書的教育智慧太多太多， 值得我們反復(fù)地品讀、學(xué)習(xí)，很感謝管老師這位有心人。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認(rèn)識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對我們不可避免的這些繁瑣事。好的紀(jì)律，要有嚴(yán)格的管理，常規(guī)管理上，每個老師都得介入，你不介入，你就很難樹立起威信。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律，興趣愛好；根據(jù)兒童樂于鼓勵、表揚(yáng)，厭惡批評、職責(zé)的特點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中從多方面、多角度激勵學(xué)生，換起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能自覺的根據(jù)個人的特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩。 書中的十個“一線”即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個案學(xué)、一線激勵學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”這不就是我們一線教師工作真實(shí)寫照 ? 書中所記錄的故事，一個個像是發(fā)生在我們身邊的事，管大用自己積極的態(tài)度告訴我們，其實(shí)一線教師可以不用抱怨，其實(shí)一線教師可以很幸福。因此“一線紀(jì)律學(xué)”變成了我此次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，書中寫道：一線教師第一要緊的本領(lǐng)，就是管得住班級紀(jì)律。“信”是靠你的學(xué)識與人格，“威”則要靠你的嚴(yán)格管理每一位一線教師每天都要和你們多的學(xué)生打交道，都需要管理，需要管理藝術(shù)。根據(jù)兒童樂于鼓勵、表揚(yáng)，厭惡批評、職責(zé)的特點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中從多方面、多角度激勵學(xué)生，換起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能自覺的根據(jù)個人的特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩。一開始認(rèn)識這位名師，也只是出于對他作文教學(xué)的欽佩，但慢慢地讀著他所寫的書，慢慢地了解他的記下的一個個教育案例，我覺得管老師不僅是一名優(yōu)秀的作文教育專家，而且還是一位優(yōu)秀的班主任。而讀這本書，讓我學(xué)到了很多的非常實(shí)用的教育教學(xué)的方法。也正因?yàn)槿绱?，班上的學(xué)生都喜歡聽他講話。孩子們都喜歡他，會親切地稱呼他為“管大”。 二、用心做好個案教育研究 前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基曾說過“要通往兒童的心靈，并不是要經(jīng)過一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經(jīng)常用心做拔除野草的人，而是要經(jīng)過一片道德品質(zhì)‘幼苗’的肥沃的田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，小心地呵護(hù)那些尚未茁壯成長的幼苗的根部和向著太陽生長的新葉?！兑痪€教師》中“你憑什么要我成為男子漢”、“我是個笨小孩”、“她為什么自閉”等一個個鮮活生動的個案，無不詮釋了管老師對學(xué)生的時時關(guān)注和愛護(hù)。而管老師則是孩子成長道路上的引路人。教育是 需要智慧的。 掩卷深思，我覺得《一線教師》中，值得我們教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方實(shí)在是不勝枚舉。 《一線教師》讀書筆記 1 管建剛老師著的《一線教師》其實(shí)寫的很多都是班主任的事兒。管老師首先不是訓(xùn)斥、批評、壓陣，而是進(jìn)行了觀察和思考。就是這兩件小事的改變，使整個班級的早讀風(fēng)氣蔚然為之改觀，早上，同學(xué)們能靜下心來讀書了，組長也不必為作業(yè)的散亂而犯愁了。先要進(jìn)行分飯，吃完飯后學(xué)生要 打掃。 吃完飯后，同學(xué)們要把餐盤、筷子、碗收拾到桶里去，然后由值日生送到廚房去。于是，我要求我班的孩子，盤子要大口對大口整齊地疊好，筷子一頭 要朝下插到桶里，而且要擺放整齊。注重細(xì)節(jié)的班主任，一定比別人多一個心眼，多一份觀察，多一份思考。同時，對管建剛老師教育細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)佩服之極。第三個特點(diǎn)是“做”，也就是敢想敢做，把自己的目標(biāo)變成行動。今后，與學(xué)生相處的日子里，我需要用心傾聽學(xué)生的心聲，和學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生真正感受到我的真誠。 小學(xué)校園里每天匆匆忙忙的都是一線教師，叫苦連天也是一線教師的，跟學(xué)生吹鼻子瞪眼睛的都是一線教師，每天頂著疲憊游走的更多的也是一線教師。 只要做教學(xué)中的有心人，優(yōu)秀，其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)！ 《一線教師》這書中描述的都是管建剛?cè)粘＝虒W(xué)生活中與孩子們的一些瑣碎小事。 從書中可以看出他所帶的班級并不是一個樣樣都很好的班級，作業(yè)拖拉、甚至不完成的；不遵守紀(jì)律者；上課吃東西、喝飲料的；男女生鬧矛盾、甚至升級為對立攻擊。關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認(rèn)識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面 對我們不可避免的這些繁瑣事。良心，我們首先要做的就是對得起自己的良心。 沒有高深的理論，沒有玄乎的夸張，有的只是一種娓娓道來的親切與自然，讓人手不釋卷，邊讀邊嘆，似乎人人都能從中找到一把開啟智慧之門的金鑰匙。讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細(xì)節(jié)中的大智慧，讓我們也像管校長一樣，做一位勤于 讀書思考、善于觀察分析、富有愛心與智慧的、深受學(xué)生喜愛的好教師！ 《一線教師》讀書筆記 4 “一線教師”文如其名，特別溫馨，親切。 再翻“。 讀著“一線教師”，就會想起自己親歷其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會想起自己工作過程中的苦與累，憂和樂?！惫苄ｉL正是這樣的人，時刻關(guān)注身邊的小事，善于發(fā)現(xiàn)其中的問題， 探索其中的規(guī)律，努力把握每一個細(xì)節(jié)，把簡單做到極致，把平凡演繹成精彩。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的 工作紛繁復(fù)雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細(xì)心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問題。很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的 `心態(tài)，更重要的是強(qiáng)烈的感覺到這些孩子在這樣的老師教育下是幸福的。為我們一線教師在教學(xué)方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)。印象最深的一點(diǎn)就是，管老師是用自己的行動在寫書，在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B。 仔細(xì)閱讀，這本書的內(nèi)容一點(diǎn)也不高深， 甚至有很多地方顯得過于直白和淺顯。今天一拿到他的《一線教師》，更是愛不釋手。 教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵。第一，首先在“小”，無論做什么事，都不能好高騖遠(yuǎn)，不求實(shí)際，要從細(xì)小的事做起。 自己也是一名奮斗在一線的普通教師，捧著它，細(xì)細(xì)品茗，時而發(fā)個小呆，回想自己與班里孩子一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，苦與樂，憂和樂， 倍感溫馨、親切。 教育中，為什么有的班級做事特別有條理，有的班級什么都亂哄哄。值日的同學(xué)一送，筷子就隨地掉，非常麻煩。怎么辦？于是，我就跟學(xué)生要求：“吃飯時不準(zhǔn)掉飯粒，如果有飯粒掉出來的，吃完后自己撿掉。 由此我想到我們班的中餐管理。于是，就針對這兩件事進(jìn)行了改革： 先到校的，將椅子全翻下。最有同感的一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)決定成敗，做事要多花一個心眼。踏實(shí)、用心教書育人，讓祖國的花朵綻放得更加美麗、燦爛！ 第五篇：《一線教師》讀書筆記（通用 ） 《一線教師》讀書筆記范文（通用 10 篇） 當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。他深知兒童心理，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重、關(guān)愛他們，想出了一個個教育、教學(xué)妙招，解決教育教學(xué)中所遇到的種種問題。對剛剛進(jìn)入青春期的六年級學(xué)生，他們正值崇拜歌星、明星的年齡，班上容易發(fā)生“偶像”之爭。這是管老師細(xì)致記錄，堅持不斷反思、總結(jié)的良好教育結(jié)果，讓人不得不由衷地敬佩和驚嘆，更為我們廣大的老 師做了好榜樣。 而管建剛老師就是這樣一位細(xì)心、用心的老師。正所謂“親其師，信其道”，這從中提醒著我們一 線教師，平時也要像管老師那樣，巧妙地建立好良好的師生關(guān)系。管老師又是親切的，在他身上看不到一點(diǎn)教師爺?shù)募茏印械摹笆畟€一線”即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個案學(xué)、一線激勵學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”給了我很多思考。管老師用樸實(shí)、真實(shí)的語言記錄了自己平凡的教學(xué)生活，用一個個鮮活的事例記錄了 教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并給出了解決這些問題的方法。 在今后的教學(xué)路上，我也將會學(xué)著管老師那樣以一顆平和智慧的心去處理教學(xué)當(dāng)中的種種問題，做一位幸福的老師。一線教師應(yīng)努力成為一名激勵學(xué)生的高手。 書中還講到，表揚(yáng)和激勵是管理 中少不了的潤滑劑 回顧自己工作至今也有 7 個年頭了，但在教育教學(xué)中，我仍存在著很多疑惑。 在今后的教學(xué)路上，我也將會學(xué)著管老師那樣以一顆平和 智慧的心去處理教學(xué)當(dāng)中的種種問題，做一位幸福的老師。激勵是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)。特別是課堂常規(guī)管理方面，紀(jì)律問題是一再惹人煩惱。 一線教師讀書筆記 10 這學(xué)期初，學(xué)校給我們每個主科老師發(fā)了一本《一線教師》，利用課余閑暇時間，仔細(xì)品讀了一番?！懊咳毡頁P(yáng)”、“管老師專項(xiàng)獎”、邀請學(xué)生幫老師做事、化批評為獎勵、與離自己最“近”的人比等多種方法，不空洞，不做作，都來至于管老師的一線教學(xué)，是一線教師需要的好點(diǎn)子，我們一線教師把這些好點(diǎn)子運(yùn)用到自己的教學(xué)中，如何不讓學(xué)生們進(jìn)步呢。 一線“紀(jì)律學(xué)”中滲透對孩子要給予關(guān)注、表揚(yáng)，比知識教學(xué)、能力教學(xué)更重要的是一線“激勵學(xué)”。以表揚(yáng)為主，“某某同學(xué)復(fù)習(xí)的很認(rèn)真、很投入，不管他默寫的怎么樣，特批：都不用重默。 管紀(jì)律是需要技巧和策略的，強(qiáng)硬地批評，反而起到事倍功半的效果。”作為一線教師就要學(xué)習(xí)“管大”，這本書我選對了?！兑痪€教師》是江蘇省特級教師管建剛繼《不做教書匠》的之后的又一力作，作為一名青年教師，我不甘心僅僅做一個“教書匠”，更希望自己能得到專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)，能在更多優(yōu)秀教師、特級教師的帶動下快速成長起來，我想 我在此找到了答案，因此，我毫不猶豫地拿起這本書來讀。在汶川地震后，他帶領(lǐng)孩子觀看感人的畫面，回憶一個個動人的故事，并用文字將地震中的溫暖和愛傳遞出去，在他們幼小的心靈中，接受了一次真正的愛的教育，我想，這對于他們的成長，對于他們以后的生活都是有很大的教育意義的。作為一名班主任，我最感興趣的是管老師的“協(xié)助學(xué)”部分，開家長會時，讓家長做試卷，家長做好后，與孩子預(yù)先寫好的答案對照批改，絕大多數(shù)家長只得了二三十分，家長是愛孩子的，尚且如此